编号:00341440
类型:通识课
学分:3学分

院系:环境学院
教师:左玉辉, 柏益尧, 华新, 孙平

时间:周二 9-11节[1]
周四 9-11节[2]
周一 9-11节[3]
地点:逸A-117[1]
逸A-117[2]
图书馆123[3]

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
11人
11人
1人
8人
5人
11人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
16人
2人
3人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
12人
6人
2人
1人
0人

课程简介

本课程从自然科学、技术科学、社会科学、经济科学、环境科学等“五学”中抽提出科学世界观,以理论探索和案例分析为主线,涉及历史、文化、文明、科技、经济等多个范畴,帮助同学们发掘兴趣、开拓视野、以博促专,引导大家建立总体观念、形成科学思维方式。本课程的内容和特点可用“三新”概括:新理论、新问题、新模式。

1.科学世界观是教学团队根据五类科学近百年来的最新研究成果抽提出来的新理论。其核心理念包括“五观”——五律观、多样观、和谐观、规则观、协同观。

五律观认为,与五学相对应,存在着五类现象、五类行为、五类规律。五类规律共同决定着当今世界的发展;五律观建立了“五律解析”系统分析方法。

多样观根据学科发展进程,确认存在着自然、技术、社会、经济、环境等五类多样性,多样性是五律的共性,但内涵各不相同。五学解读各自研究领域的多样性。

和谐观认为,和谐是系统状态的描述,存在着自然、技术、社会、经济、环境等五类和谐。追求和谐是人类价值观的终极归宿,和谐价值观具有顶级普适性。

规则观认为,与五律相对应,存在五则,规则引导人类遵守规律。规律与规则存在顺应、偏离和拮抗三种状态,只有顺应规律的规则才是事物发展的动力,规则创新的极限是规律。

协同观认为,五律作用方向都与目标一致称为“五律协同”。五律协同的目标是可达的,五律协同的途径是可行的,五律协同的战略是正确的,五律协同的发展是科学的。

本课程将结合大量案例对上述“五观”进行解读,案例选取力求富含知识性、故事性、趣味性、哲理性,深入浅出,理论简明,为同学们提供认识世界的新视野、新思维、新理论。

2.本课程还将以上述“五观”作为理论主线,与同学们共同探索21世纪人类面临的一系列重大的新问题。例如:

和谐世界是理想还是幻想?如果是理想,其实现途径可能是怎样的?

中国正处于崛起的过程中,这一势头能持续多久?我们面临着怎样的机遇与挑战?随着中国的崛起,21世纪的世界格局将会发生怎样的改变?

21世纪中国将面临怎样的人口危机:人口总量过多?高峰过后下降过快?远期人口过少?

中国经济总量何时成为世界第一?人均经济水平能赶上发达国家水平吗?21世纪中国能否引领世界经济发展?

21世纪中国发展的资源瓶颈是什么?水资源的情景如何?土地资源的情景如何?能源的开发利用情景如何?

21世纪中国环境污染控制将经历哪些阶段?城乡环境的建设水平能赶上发达国家吗?受损的生态环境能修复好吗?

上述问题是关乎我国科学发展的重大问题,也是关乎青年学生终生幸福的重大问题。本课程将自始至终围绕这些问题展开研讨。

3.本课程将通过构建师生共同研究的平台,实现科学研究与课程建设的滚动发展,建立创新型通识教育课程教学新模式。l 学生通过讨论课上亲自作报告、制作课件选入优秀作业集用于课程交流、优秀作品纳入教学课件用于课程讲授等方式参与课程共建;

每个教学周期都会通过师生共建形成新的发展和案例并吸收进课程体系中,通过科学研究与课程建设的紧密结合,实现课程的滚动发展;

经过师生共同努力,形成理论简明、案例丰富、内容充实、研讨深入的课程体系,包括教材、网络教学、课堂教学课件、参考课件、学生优秀作业选,并不断更新。

教师简介

领衔教师:左玉辉,教授、博导,1967年毕业于清华大学工程物理系,198年研究生毕业于南京大学,2005年获国家教学成果二等奖,2006年获国家教学名师奖。

1982~2010年致力于江苏水系污染控制研究,提出“清污两制、控源导流、尾水三线”治理方案,开辟了控源减排、尾水归槽并举的流域水污染治理新道路,确保苏北地区饮水安全和南水北调东线工程的水质,“为我国‘三河’‘三湖’治理提供了新思路、新策略、新经验,具有战略战术双重意义”。

1990~2010年潜心研究环境学,带领团队完成3部系列著作:《环境学系列专著》、《环境调控丛书》、《环境学》系列教材,“奠定了环境科学基础理论”,“开拓了我国宏观环境调控研究领域”,建设了国家级精品课程“环境学”和南京大学高水平通识教育课程“人与环境”。

团队成员:

柏益尧,博士、副教授,环境学院院长助理、环境教育中心主任;1995~2004年在南京大学环境学院环境科学专业本、硕博连读,2004年博士毕业留校。主要研究领域为生态城市规划、环境学与环境调控(主攻五律协同及人口、土地方向)、水污染控制策略等;作为主要成员参与了广州、厦门、昆山、南京、徐州等生态城市规划研究以及南京大学仙林校区选址工作,目前作为骨干参与国家重大水专项、863重大科技专项、水利部和环保部公益专项课题研究;作为第一作者编著出版《五律协同论》,共同编著出版《环境学系列专著》4部、《环境调控丛书》7部和《人与环境》教材1部,参与编著出版《环境学》和建设国家级精品课程环境学。

华新,博士、讲师;本科与研究生就读于南京大学环境学院,2007年获环境科学博士学位。2007年至今在南京大学环境学院任教。主要研究领域包括环境学基础理论、经济-环境调控、环境规划等。参与了重大水专项、863重大科技专项、水利部及环保部公益专项等课题的研究,并一直致力于环境学基础理论和科学世界观研究,作为第一作者出版专著《规律规则原理》,作为主笔编著出版专著《经济-环境调控》,共同编著出版《环境学系列专著》、《环境调控丛书》及《人与环境》等专著和教材。

孙平,博士、讲师;本科于1998~2002年就读于南京大学环境学院环境科学系,研究生于2002~2008年就读于南京大学环境学院环境规划与管理方向。2008年至今为南京大学环境学院教师。主要从事环境规划与管理、能源-环境调控、环境学基础理论方面的研究。近年来,作为课题骨干,参与重大水专项太湖项目子课题和淮河项目子课题、863计划重大项目“重大环境污染事件应急技术系统研究开发与应用示范”子课题、环保部公益项目、水利部公益项目等课题的相关研究,已发表论文2篇,主笔出版专著2部,参编出版专著5部。

倪天华,博士、讲师;2006年6月在南京大学获得环境规划与管理方向博士学位,现为南京大学水科学研究中心讲师,主要从事流域水污染控制与策略方面的研究。近年来已主持或参与相关科研项目5项,包括主持重大水专项淮河项目子课题1项,国家博士后基金1项,江苏省博士基金1项,南京大学人才启动基金1项;作为第2完成人参与国家自然基金面上1项;已发表学术论文7篇,包括SCI论文4篇,中文核心期刊论文1篇,国际会议论文1篇,国内会议论文1篇;参编出版专著2部。此外,参加国际学术交流活动3次,其中被邀请担任分会主席并作分会报告2次。

教学目标

以问题为引导,通过大量的案例分析和充分的课堂研讨,引领学生深入思考,建立科学世界观的思维方式,扩展思维空间,提升识别与学习能力,树立科学世界观。

引导学生运用科学世界观的新理论探索现实和未知问题,提升学生对21世纪的理解和把握能力,帮助学生树立正确而远大的人生目标。

促进应试教育向创新教育的转变,通过课程教学提升学生创新思维能力,建立创新型通识课程教学模式,构建没有标准答案的开放型创新知识体系。

教材及参考资源

本课程提供的教学资源分4类:

1.《科学世界观》(计划2012年由高等教育出版社出版);

2.与授课内容相配套的整套ppt课件可供学生使用;

3.学生优秀作业选(ppt形式)可供学生参考;

4.教学团队已出版的教材和专著:

环境调控总论.左玉辉,柏益尧,华新,孙平等.2008.北京:科学出版社

人口-环境调控.左玉辉,邓艳,柏益尧.2008.北京:科学出版社

经济-环境调控.左玉辉,华新,柏益尧.2008.北京:科学出版社

能源-环境调控.左玉辉,孙平,柏益尧.2008.北京:科学出版社

土地资源调控.左玉辉,张涨,柏益尧.2008.北京:科学出版社

经济-环境调控.左玉辉,梁英,柏益尧.2008.北京:科学出版社

农村环境调控.左玉辉,徐曼,张亚平,柏益尧.2008.北京:科学出版社

海岸带资源环境调控.左玉辉,林桂兰.2008.北京:科学出版社

环境学原理.左玉辉,华新,孙平,柏益尧等.2010.北京:科学出版社

环境多样性原理.梁英,倪天华,张毅敏,左玉辉等.2010.北京:科学出版社

人与环境和谐原理.孙平,华新,柏益尧,左玉辉等.2010.北京:科学出版社

规律规则原理.华新,柏益尧,孙平,左玉辉等.2010.北京:科学出版社

五律协同原理.柏益尧,孙平,华新,左玉辉等.2010.北京:科学出版社

环境学(第1版).左玉辉.2002.北京:高等教育出版社

环境学(第2版).左玉辉.2010.北京:高等教育出版社

人与环境.左玉辉,孙平,华新,柏益尧.2010.北京:高等教育出版社

教学方式

1.科学性与实践性并重

课程教学自始至终强调科学世界观的科学性与实践性,其途径是:

以人类已经取得共识的案例构建科学世界观的理论框架。例如:通过五类科学的研究成就建立五律观;通过生物多样性、文化多样性案例建立多样观;通过环境和谐、社会和谐案例建立和谐观;通过五类规则案例建立规则观;通过协同论、五律协同原理建立协同观。

用百家争鸣的方式研讨带有争议性的问题。例如:多样观中的政体多样性;和谐观中的价值观普适性;规则观中的政体比较;协同观中的世界格局演变。

应用科学世界观的理论探讨现实热点问题。例如:人口、经济、资源、环境的五律解析;政体和政党多样性;多样观与人生;和谐社会;体制改革(教育、医疗、住房等)。

用科学世界观探索21世纪面临的多个重大问题。例如:和谐世界的构建、中国发展前景、世界格局变化等。

2.构建师生共建平台

本课程将构建师生共同研究、共同探讨的教学平台。学生参与方式包括:

根据课程提供的选题或自选题,完成课后作业;

优秀作业在研讨课上作专题报告;

遴选优秀作业,形成优秀作品集用于交流;

吸纳优秀作业进入主讲课件。

3.课程建设滚动发展

科学世界观和21世纪的现实问题本身都是重大的科学问题,本课程通过科学研究与课程建设的紧密结合,实现课程的滚动发展。

每个教学周期都会吸收科学世界观研究的新发展和新案例;

每个教学周期都会进行科学世界观理论和案例的问卷调查,了解学生的接受程度与理解程度;

每个教学周期前后都进行学生对于21世纪重大发展问题理解的调查,通过比较,考察课程对学生理解现实问题能力的提升程度。

教学大纲

(总课时48学时)

第一讲 绪论(1课时)

问卷调查——围绕21世纪和谐世界和中国崛起问题

第二讲 五律观(5课时)

1. 自然现象-自然规律-自然科学

2.技术现象-技术规律-技术科学

3. 社会现象-社会规律-社会科学

4.经济现象-经济规律-经济科学

5. 环境现象-环境规律-环境科学

6. 五律解析

7. 研讨课:人口五律解析、经济五律解析、能源五律解析、大型工程五律解析、生态修复五律解析

第三讲 多样观(6课时)

1. 学科多样性

2.生物多样性

3.自然遗产多样性

4.文化多样性

5. 文明多样性

6. 研讨课:政体多样性

7. 研讨课:政党多样性

8.研讨课:多样观对人生的启示

第四讲 和谐观(6课时)

1. 环境和谐

2.社会和谐

3.经济和谐

4. 自然和谐

5.技术和谐

6. 研讨课:和谐的定义

7.研讨课:和谐、人权、民主、自由谁更具普世(适)性

8.研讨课:客观世界和谐与主观世界和谐

第五讲 规则观(6课时)

1. 规律规则原理

2.社会规则

3.经济规则

4. 环境规则

5.自然规则

6.技术规则

7.研讨课:规则创新案例研讨(科技、教育、医疗、住房、社会保障)

8. 研讨课:政治体制比较

第六讲 协同观(6课时)

1. 五律协同原理

2. 协同观案例1:21世纪中国人口情景分析

3. 协同观案例2:21世纪中国经济情景分析

4. 协同观案例3:21世纪中国资源情景分析

5.协同观案例4:21世纪中国环境情景分析

6.研讨课:中国制造与中国创造

7.研讨课:中国崛起和21世纪世界格局

8.研讨课:和谐世界及其构建途径

第七讲 课堂讨论(15课时,根据实际情况调整)

说明:

1.组织学生报告自己的研究体会

2.自由选题与问题求解相结合

3.遴选优秀的研究成果作报告,以保证讨论课质量

4.讨论课时间安排根据学生优秀作品的数量确定

第八讲 课程总结(3课时)

问卷调查1——围绕21世纪和谐世界和中国崛起问题再调查

问卷调查2——对科学世界观理论和案例认同度的问卷调查

考核方法

满分100,分3个部分:考勤分20、共建分(或考试分)60、创新分20。说明如下:

1. “考勤分”20,旷课1次扣5分,旷课2次考勤分归零,旷课3次视为退选。

2.“共建分”指参与课程建设所获得的成绩,包括制作的ppt和Word文档,满分60,具有创新性的作业还可获得最高20的“创新分”。课程提供若干份往届优秀作业供参考。

3. “考试分”指期末考试所获得的成绩,满分60。已获共建分的同学可免试。不参加课程建设只参加考试的同学不给予创新分(最高总成绩为80分)。

课程评论

  • 老师非常可爱,年纪虽然大但是和我们没什么代沟,课程内容有点像政治课,会给我们分析国际形势之类的东西,很多敏感的事情都敢直言不讳,最后给分基本是看课堂线上讨论和提问(所以上课要带手机),外加期末考试,试题是同学自己出的,提前一周会开放题库让我们刷,考前认真刷一刷题+积极讨论,90+是稳稳的,(虽然我没拿到,前期讨论提问太少,哭哭)总之强推!
    2017.09.05 10:09
  • 左爷爷每天都很认真地备课,虽然抬头率不高但是每节课都讲得很激情。别看考核程序复杂但是压力不大,课堂讨论是用微信(类似于贴吧或者群聊那种形式),按次数计算成绩;作业不强迫,可做可不做;最后的考试给题库。主要是三个学分给分还很高,真的很高!
    2017.06.26 18:06
  • 没有PPT!!!
    没有论文!!!
    没有作业!!!
    就一门考试,靠前背两个小时可以轻松70+,加上平时平时签到10分,80+,如果平时还参与讨论,很容易90+乃至满分,如果还想加分,可以做一个选做的作业,10分到手,如果还想加分,考试前给题库出点题,被收纳一题加一分,如果你还想加分,平时讨论的时候可以提问,被讨论的问题加一分。
    ======
    平时讨论使用一个软件,微信上关注,然后形式类似于贴吧发帖,每参与10次讨论,总分加一分。
    ======
    总之,哪怕你什么都不干,考前看两个小时题库(500道选择题)都能及格,如果你想加分,有的是加分方式。加分已经加的如此厚道了,那些依旧吐槽课程任务繁琐的人真是奇了怪了,又没逼你做。
    ======
    至于说老师又红又专的,只能说各人视角不同,你带着又红右专的有色眼镜来自然只能看到又红又专。
    2017.06.22 16:06
  • 没有PPT!!!
    没有论文!!!
    没有作业!!!
    就一门考试,靠前背两个小时可以轻松70+,加上平时平时签到10分,80+,如果平时还参与讨论,很容易90+乃至满分,如果还想加分,可以做一个选做的作业,10分到手,如果还想加分,考试前给题库出点题,被收纳一题加一分,如果你还想加分,平时讨论的时候可以提问,被讨论的问题加一分。
    ======
    平时讨论使用一个软件,微信上关注,然后形式类似于贴吧发帖,每参与10次讨论,总分加一分。
    ======
    总之,哪怕你什么都不干,考前看两个小时题库(500道选择题)都能及格,如果你想加分,有的是加分方式。加分已经加的如此厚道了,那些依旧吐槽课程任务繁琐的人真是奇了怪了,又没人逼你做。
    2017.06.22 16:06
  • 左玉辉老师很和蔼,讲课很有激情,上课要用到一个叫e大课的软件,在软件上签到,我们这学期只需要签到9次。期末考核是在e大课网站上考的,需要带手机或电脑,考前有题库,个人认为就是高中政治的难度哈哈~题库刷一遍这个部分满分妥妥的!
    2017.06.19 22:06
  • 现在改名五律协同观的吧。左爷爷很可爱的,不太明白为什么有些人说课又红又专,我觉得上课能学到不少东西的。上课微信签到,微信提问,微信讨论,都是在家都可以操作的,作业选做,期末给500题题库考80题。100分,妥。
    2017.06.19 13:06
  • 很喜欢左爷爷觉得他挺逗的哈哈哈,连着上了两个学期的课,课程任务看起来繁琐但是认真做了分数都会上90吧...五律协同和科学发展观我都上了90...
    2017.06.19 12:06
  • 左爷爷很可爱呀,虽然五律协同和现在年轻人的观念有所偏差,但是还是值得借鉴的。而且我并不觉得考核方式很烦
    2016.12.25 21:12
  • 老师就是自说自话,自己搞出个五律协同天天吹,内容比较空洞,反正也没人听更没人信。这课要微信点名,还要写论文加上ppt,反正花样繁多。如果不是为了仨学分我早就退了。
    2016.06.20 17:06
  • 微信点名 期末又是论文又是PPT还有考试 节节课灌输所谓正统价值观,中国万岁美帝滚粗之流。。。垃圾课不解释
    2016.06.13 12:06
  • 给分还高 重点是上课多提问 多讨论
    2016.02.24 19:02
  • 课程内容很大很空…纯粹为了混学分来,期末要写3000字论文和PPT还有考试,这学分我不要了…
    2015.12.14 16:12
  • 给分确实挺高的,出乎意料,只要期末论文稍微用点心,考试写出自己的想法就行;课程内容评价嘛看个人兴趣喽,不过确实可以在课上讨论一些有意义的话题和时事热点(。・`ω´・)。
    2015.09.20 22:09
  • 一学期上课下来,还是有收获的
    看世界的方法
    给分挺高的~
    2015.09.10 16:09
  • 期末最后的要求有点高,PPT+论文+考试,而且对于论文还有格式要求。
    2015.08.29 10:08
  • 最后的考试虽然是闭卷但内容很简单,就是写关于本课的评价和建议,允许提前准备资料,考试时可以抄自己的资料,这个占总评的40%。平时每堂课会微信提问点名,然后另外60%是一份PPT+论文+课堂提问。总体还不错,虽然很无聊,但给分不错的
    2015.06.16 15:06
  • 每节课有微信调查,考核分三块:期末闭卷考试(关于ppt内容的填空题,课程感想与建议)、自选主题的ppt+word、平时课堂讨论
    最后93分 没想到给分还不错_(:3」∠)_
    2015.04.03 11:04
  • 求问给分啊~给分如何?
    2015.01.07 20:01
  • (。・ω・。)每次课都要点名,还要做PPT,还是闭卷考试……
    2014.12.30 12:12
  • 还不知道给分怎样。但是这门课不仅每节课要签到,学期末要写论文,还要做PPT,最后还要考试。闭卷。
    个人觉得实在是花样太繁多了,有点烦
    2014.12.29 15:12
  • 补充一下详细
    2014.09.09 22:09
  • 内容比较扯淡,纯为了仨学分去
    2014.09.09 22:09
  • 老师准备得挺认真,内容有点像政治课,抬头率不高。
    2014.07.02 20:07
  • 没有期末考试,赞,偶尔点名
    2014.02.25 18:02
    微信点名
    2014.06.17 17:06
    回复
    回复 afeiyue1993_sina : 请问微信怎么点名啊?
    2015.03.12 15:03
    回复
  • 虽然老师的理论有点唯相,但是带着批判接收的心态去听听老师的理论还是蛮有不少收货的,希望选课的同学不要被楼下一篇“无聊”误导。左老师的经历非常丰富,上课讲的内容都是老师一生经历总结下来的,尤其是关于治理江苏水污染的那节课,非常有意思。
    2013.12.25 21:12
  • 除了给分还可以外,做60-70页的PPT,并且最后闭卷考试,压力还蛮大的。点过一次名吧。可很无聊,讲课的是典型的自恋狂,节节课吹嘘他自己有多牛,让人只想捂住耳朵。。。
    2013.09.09 20:09
    ppt做了那么多么?我就做了十几页……
    2013.12.31 12:12
    回复
  • 此门课是性价比很高的一门课
    2013.09.09 17:09
  • 一般般,理论多,有点儿无聊,翘翘课也没什么。。。最后一个PPT,一篇论文。。
    2013.09.04 22:09
    这学期还有闭卷考试⊙﹏⊙‖
    2014.09.12 18:09
    回复
  • 有些无聊 尚可。。。。
    2013.06.21 21:06
    我是12年下学期上的,点了3次名,最后有一个闭卷考试,还有一个ppt作业阐述对 五律协统,和谐之类命题的看法,找来环境系的同学帮忙做ppt最后92。课上内容就是传播 和谐观以及 五律协统的方法论。
    2014.12.21 22:12
    回复
  • 给分怎么样?有人能给个参考吗
    2013.06.18 19:06
  • 说实话……很无聊,正统说教……
    2013.06.17 18:06
  • 老师讲的不错,内容比较开放,课堂能有互动交流,最后给分还不错唉
    2013.02.26 22:02
  • 很说教
    2013.01.03 18:01
  • 听环境学院的教授介绍他自创的理论,宣传自己的世界观,据他说今年(2013)开始有教材了,作业是制作内容相关ppt和考试……说实话,很无聊,会有一两次点名。
    2013.01.01 15:01
  • 上课比较无聊诶,给分暂时不知道
    2012.12.24 23:12
  • 课程内容很无聊,用来混学分还不错,如果上课积极总评会给高分的
    2012.12.24 22:12
  • 其实比较无聊
    2012.12.24 15:12
  • 建议不要选。
    2012.12.24 13:12