编号:00410100
类型:通识课
学分:0学分

院系:
教师:周计武

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
1人
0人
0人
0人
1人
0人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
0人
0人
1人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
0人
0人
0人
0人
0人

课程简介

教学内容:

贡布里希以一本《艺术的故事》极为成功地教会了成千上万的人如何去欣赏前人的绘画,这是一部博学动人的精彩之作,也是有关艺术的书籍中最著名、最流行,而又最经久不衰的著作之一。全书概括地叙述了从最早的洞窟绘画到当今先锋艺术的发展历程,以阐明艺术史是“各种传统不断迂回,不断改变的历史,每一件作品在历史中都既回顾过去又导向未来”。课程大纲1、 导论:破碎的痕迹2、 存在与技艺3、 神性的光晕4、 美、视觉与身体5、 巴洛克的忧郁6、 古典与浪漫7、 先锋派与波希米亚精神8、 现代之后:机械复制时代的艺术作品9、 艺术的终结10、终结之后:权力、话语与意识形态

教材及参考资源

参考资料:

【英】贡布里希:《艺术发展史》,范景中 译,天津人民美术出版社2006年版。

教学方式

教学目标

南京大学“悦读经典计划”让学生通过文本的细读,初步了解西方艺术的发展脉络、基本主题和文化逻辑,提高学生的人文素质与艺术修养。

教学大纲

其它要求:

学习要求1、每周抽出1小时,用于线上交流、讨论;2、每周抽出2小时,用于文本的细读;3、细读中遇到的困惑,要及时通过线上平台或线下与老师直接联系讨论、交流;4、期末要提交8000字左右的读书报告,读书报告以问题为导向,以艺术史中的经典范例为个案,阐释贡布里希的艺术观念。

教学周历:

周次教学内容教师授课方式备注
1阅读《艺术的故事》导论与第一章重点与难点问题:什么是艺术?为什么要有艺术史?周计武课堂教学讨论:如何理解贡布里希的艺术观——“没有艺术,只有艺术家”?
2阅读第二章“永恒的艺术”重点与难点:古埃及或尼罗河领域的艺术周计武课堂教学讨论:1)艺术史为什么要从尼罗河领域的艺术讲起?2)艺术与秩序的关系。
3阅读第三章“伟大的觉醒”与第四章“美的王国”重点与难点:裸体、竞技体育与美的艺术周计武课堂教学讨论:为什么说古希腊艺术是西方艺术走向自由的自我觉醒时期?
4阅读第五章“天下征服者”、第六章“十字路口”、第七章“向东瞻望|”、第八章“西方美术的融合”、第九章“战斗的基督教”与第十章“胜利的基督教”重点与难点:1)基督教艺术、拜占庭艺术与哥特式艺术;2)艺术与神性;3)偶像崇拜与反偶像运动周计武课堂教学讨论:艺术的“审美救赎”何以可能?
5阅读第十一章“朝臣与市民”、第十二章“征服真实”、第十三与十四章“传统和创新”、第十五章“和谐的获得”与第十六章“光线和色彩”重点与难点:再现与模仿;传统与创新;人文主义;文艺复兴三杰;古典与古典主义;光线与色彩;威尼斯画派、弗罗伦萨画派。周计武课堂教学讨论:文艺复兴时期的艺术史就是不断克服再现技巧的缺陷,不断逼近“真实”世界的进步史?
6阅读第十八章、十九、二十、二十一、二十二与二十三章重点与难点:启蒙理性与古典主义;浪漫主义与审美现代性精神。周计武课堂教学讨论:古今之争与现代性精神
7阅读第二十五章“持久的革命”与第二十六章“寻求新标准”重点与难点:现代、现代性与现代主义;印象派、后印象派、野兽派、立体主义。周计武课堂教学讨论:如何评价现代艺术的“反叛性”——反传统、反社会、反自身?
8阅读第27章“实验性美术”重点与难点:先锋派艺术;表现主义、达达主义、未来主义与超现实主义周计武课堂教学讨论:新的就是好的吗?
9阅读第28章“没有结尾的故事”重点与难点:现代主义的终结与后现代转向;后现代艺术:波普艺术、观念艺术、行为艺术、大地艺术、装置艺术、新媒体艺术、光效应艺术、法国新现代主义;政治正确与文化认同(种族、性别、阶级)周计武课堂教学讨论:1)现代主义的胜利、危机还是终结?2)后现代主义是一种现代艺术吗?3)艺术革命与政治民主

课程评论

  • 8000字论文写艺术自己脑补有多惨
    2015.12.30 11:12
    给分如何
    2017.02.20 14:02
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