编号:00201220
类型:研讨课
学分:2学分

院系:文学院
教师:陆炜

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
1人
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压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
1人
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总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
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课程简介

曹禺的《雷雨》从1934年推出,至今演出不衰,各个时期演出阐释不同,而近年来如何解读该剧又成为学术关注的课题。汤显祖的《牡丹亭》从来是最瞩目的古典名作,自昆曲被评为“联合国非物质文化遗产”以来,国内外形成了一个“全本演出热”,推出了多种版本的全本《牡丹亭》演出。这两个戏的剧本和演出是戏剧实践和理论的前沿课题,同时又是具有高度具体性的研究对象。这两部名作一为话剧、一为戏曲,内容丰富复杂,而戏剧的演出就是最实在的读解阐释,所以,特别适合作为分析的案例。老师的分析将围绕“这两部作品究竟表达什么”的问题,细读将达到洞悉创作过程,理解剧本与演出是如何成形,每一情节、人物、手法为何如此运用的具体程度。学生通过对这两部戏的讨论,可以涉及到创作的时代背景、作者的个人动机与美学追求、剧情的构造、内涵的多个层面(社会学、哲学和人性层面)、情节结构方法、技巧运用、语言文辞、中西戏剧不同的美学原则、演出者的动机、阐释和误读、剧场审美方式等多方面的问题。

教师简介

陆炜,1968年起从事戏剧创作、舞台表演和戏剧评论工作十余年。1983年毕业于上海戏剧学院戏剧文学系;1983-1986年在华东师范大学读硕士生,研究戏曲理论;1986-1989年在南京大学读博士生,研究戏剧历史与理论。研究方向主要为戏剧学,跨戏曲与话剧,包括古典戏曲理论史、中国现当代戏剧、戏剧美学、编剧理论与技巧;兼涉电影、电视剧研究。目前主编《中国当代戏剧总目提要》(国家社科基金项目、教育部人文社会科学重点基地项目)。中国戏剧家协会会员、全国高等院校文艺理论研究会会员、中国古代文论研究会会员、话剧历史与理论研究会理事、田汉研究会副秘书长。

教学目标

学生通过对两部戏剧名作的讨论,从多个角度接触到创作与审美的各个层面与环节,达到开阔眼界、打开思路的效果,培养独立思考的习惯。同时也了解一点戏剧知识,提高审美能力。

教材及参考资源

1.自编教材:《细读<雷雨>》;《应该怎样演出全本<牡丹亭>》

2.参考书第一类:《雷雨》剧本(文革后出版的各种单行本、曹禺戏剧集、曹禺全集均可);《牡丹亭》剧本(各种单行本较好,《六十种曲》本也可)。

3.参考书第二类:《雷雨》、《牡丹亭》的研究论文与专著。各种现代文学史、古代文学史、现代戏剧史、古典戏剧史教材中均有这两部名剧的论述,专门的论文和专著数量繁多。还有《曹禺研究资料专辑》。选修的学生可以任选来读,关于每个戏的研究至少读一种。

4.建议阅读:《中国现代戏剧史稿》,陈白尘、董健主编,中国戏剧出版社1989年出版,论曹禺部分;《中国戏剧文化史述》,余秋雨著,上海文艺出版社1988年出版,论《牡丹亭》部分。

(1)《雷雨》、《牡丹亭》的演出光碟。

(2)《牡丹亭》的各种演出本文本。

(3)《雷雨》、《牡丹亭》近年的演出评论,可在网上搜寻到。

教学方式

A老师做引导性讲课一次(2课时),并将学生分成四个研究小组。

B先《雷雨》,后《牡丹亭》,皆经历四个阶段:

1,阅读剧本(课下)和观看演出录像(课上,2课时)

2,教师讲解(课上,2课时)

3,小组阅读研究资料和讨论(课下)

4,课上讨论两次(4课时),采用学生辩论,老师点评的形式。

C讨论中西美学原则比较和演出的种种问题。采用老师讲课(用每次课的一半时间),接下来学生提问和老师答疑的形式。用时2次(4课时)

D总辩论一次(2课时)。并作录像。

教学大纲

1.《雷雨》的思想内容与主题

2.《雷雨》的结构与技巧

3.《牡丹亭》的思想内容

4.《牡丹亭》的形式与文辞

5.中西戏剧的不同美学原则

6.演出中的阐释与误读

考核方法

平时讨论表现做记录,期末交研究报告一篇(只对一个戏)。平时表现占60%,期末报告占40%。

课程评论

  • 有两个晚上都是用来看雷雨、牡丹亭的影像资料的,有两次课是同学们讨论、发言,其余都是老师讲。学期末交一份关于雷雨或者牡丹亭的论文,挺轻松的。老师挺好,讲得也不错~
    2013.06.18 16:06
  • 上课基本上是老师一个人说,要不就看雷雨,要不就听老师唱曲儿,只有一次讨论
    讨论是课后小组讨论,上课的时候有一个人出个报告就行,只有一次
    上课不点名
    最后交论文
    给的分还挺高的
    总之挺好混的一课···
    2012.12.24 23:12