编号:00330100
类型:通识课
学分:2学分

院系:哲学系
教师:王克喜

时间:周二 9-10节
地点:图书馆126

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
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压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
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总评成绩
>90
80-89
70-79
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课程简介

本课程讲授表达过程中如何利用逻辑相关知识提高人们有效表达和成功交际的内在机理,是人文社科类研究中研究如何提高个人乃至整个民族的综合素质的有效途径,因而是高校文化素质教育课程的重要研究项目。

有效表达和成功交际的能力被普遍认为是充分发挥个人在人类事务中的有效参与、追求高深教育、从事竞争性较强的商业和职业活动所必需的知识技能,而逻辑在有效表达和成功交际的过程中具有使交际沿着有效、科学、公正、平等、求真的轨迹良好地展开和有序地进行的基石。逻辑知识在表达过程中的良好运用,可以使人们自觉地驳斥诡辩、抛弃谬误、坚持雄辩,可以培养大学生的批判性思维能力和锤炼大学生的非形式逻辑能力,可以使人们发现真理、检验真理、捍卫真理,起到刮垢磨光,砥砺思想,繁荣学术的重要作用,只有遵守逻辑科学规律的成功表达才能能使“一人之辩,重于九鼎之宝;三寸之舌,强于百万之师”(刘勰《文心雕龙》语)。

本项目的特色在于立足学科交叉,着力会通逻辑思维与表达的内在机理,注重培养大学生在未来工作、当下学习和社会生活中的实际的有效表达和成功交际能力,使他们成为未来社会的高素质建设者;本项目的创新之处在于把逻辑学的知识潜移默化地渗透在语言表达的过程中,运用古今中外的成功表达的经典范例说明逻辑思维在语言表达中的积极作用和有效指导,案例教学使得本项目的研究有史有论,有血有肉。

教师简介

领衔教师:王克喜,南京大学哲学系教授,博士生导师,1984年7月本科毕业,获学士学位,1991年7月硕士研究生毕业,获硕士学位,1998年7月博士研究生毕业,获博士学位。中央马克思主义理论研究和建设工程重点教材“逻辑学”课题组主要成员,教育部人文社会科学重点研究基地中山大学逻辑与认知研究所兼职研究员,中国逻辑与函授大学兼职教授。代表作《古代汉语与中国古代逻辑》等成果获中国逻辑学会第一届科研奖二等奖(一等奖空缺)。主持省部级课题多项,兼任中国逻辑学会常务理事,江苏省逻辑学会秘书长。

团队成员:顿新国,现任南京大学哲学系教授、逻辑学专业硕士生导师,哲学博士。兼任中国逻辑学会理事,全国科学逻辑专业委员会副秘书长,江苏省逻辑学会副秘书长。主持国家、教育部社科基金项目各一项,省级科研项目两项。参与部分课程讲授与辅导。

逻辑学专业潘天群教授(博导)等教师亦参与本课程建设,包括批改论文、网上答疑及课程相关研讨活动等。

教学目标

实现逻辑在社会文化和生活中的准则功能、有效参与的竞争意识,从而培养学生的批判性思维和非形式逻辑的能力,全面提高学生的综合素质,使学生在未来的工作、学习和生活中未雨绸缪,立于不败之地。

教材及参考资源

1. 苏向荣《三峡决策论辩》,中央编译出版社,2007年4月版

2. 徐德清 插图本《趣味逻辑》,上海古籍出版社,2007年4月版

3. 赵继伦《辩说的艺术》,山西教育出版社,1997年1月版

4. 杨哲昆《辩说与交际》,山西教育出版社,1997年1月版

5. 田立刚《辩说与谋略》,山西教育出版社,1997年1月版

6. 李卒 林宏伟《诡辩与反诡辩》,山西教育出版社,1997年1月版

7. 杨桂华《辩论赛实务指南》,山西教育出版社,1997年1月版

8. 【美】奥斯丁.J.弗里莱,李建强 李书春 郭爱竹译 《论辩与辩论》,河北人民出版社,1996年12月版

9. 张晓芒《先秦辩学法则史论》,中国人民大学出版社,1996年8月版

教学方式

根据通识课程建设要求和本课程特点,课程采取课堂讲授、课堂讨论与训练、播放视频资料等多种方式相结合的教学方式。每周课程一般安排两个学时的课堂讲授和一个学时的课堂讨论与训练,课外作业采取灵活多样的形式,根据教学内容和学生兴趣特点安排表达训练、案例分析。同时,通过校园辩论赛等课外活动方式进一步加强师生互动,为学生掌握逻辑思维与表达技巧提供良好的外在环境。

教学大纲

本项目重在培养学生的逻辑思维与表达能力,因此逻辑的基本原理、表达的基本原理、批判性思维、非形式逻辑、语言训练就成为本项目研究的主要内容,特别是逻辑思维在语言表达过程中起作用的内在机理,以及非逻辑思维因素在表达过程中的作用组成本课题讲授的重要内容。

第一章 绪论

1. 表达的本质;

2. 表达的结构;

3. 表达的功用;

第二章 表达的原则;

1. 遵守同一律原则;

2. 遵守充足理由律原则;

3. 服从真理原则;

第三章 语言表达与非逻辑思维

1. 表达与形象思维;

2. 表达与联想思维;

3. 表达与想象思维;

4. 表达与灵感思维;

5. 表达与分析思维和综合思维;

6. 表达与归纳思维和演绎思维;

7. 表达与求同思维和求异思维;

8. 表达与发散思维和聚合思维;

9. 表达与具体思维;

10.表达与辩证思维;

第四章 表达与逻辑思维

1.概念在表达中的内在机理。

2.判断在表达中的内在机理。

3.推理在表达中的内在机理。

第五章 非形式逻辑在表达中的内在机理。

第六章 批判性思维在表达中的内在机理。

第七章 表达技巧概述。

第八章古今中外经典表达的逻辑思维透视。

第九章 语法和修辞在表达中的意义

1.毛泽东同志对语言表达的“三性”要求。

2.修辞在语言表达中的积极意义和消极因素。

3.语法在语言表达中的积极意义和消极因素。

考核方法

平时听课、课堂讨论与训练成绩占总成绩的40%,期末考核成绩占总成绩的40%,参加有计划组织的辩论赛成绩占总成绩的20%。

课程评论

  • 不点名。一开始觉得还好,后来略无聊。期末一篇论文,总评83。后来总是喜欢讲一些公务员考试MBA考试试题,略无聊。若是想学逻辑的同学建议听张建军老师的课,个人感觉张老师很有charming且讲得好,也很有耐心回答同学问题。
    2016.01.01 20:01
  • 前几节课还好,到了后面就是讲什么逻辑的演绎推理的东西,什么真命题假命题那一套,比较无聊。
    2015.12.30 23:12
  • 不点名。。可是总评才80
    2015.06.19 00:06
  • 不点名,略无聊,期末论文一篇,总评80呵呵了
    2015.06.15 23:06
  • 期末有论文和闭卷考试……
    2014.06.17 13:06
  • 博弈论与社会科学方法论
    2013.06.19 22:06