编号:00350120
类型:通识课
学分:2学分

院系:信息管理学院
教师:郑建明

时间:周二 9-11节
地点:逸B-212

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
1人
1人
0人
0人
1人
1人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
1人
0人
1人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
1人
0人
0人
0人
0人

课程简介

《社会信息化》以社会信息学科体系在中国的建设与发展为主线,注重理论与实践的结合、历史源流与要籍评述的融会、基础理论与方法技术的并重,梳理社会信息化发展脉络;探讨社会信息化与信息社会化基本理论问题、信息化发展进程的基本认识问题;探索各个国家信息化思想、信息文化、信息传递、信息交流的发展对信息化理论的学术推进与影响;介绍数字时代社会信息化的主要观点、代表人物;注重中国网络发展对信息社会化的影响,体验并掌握网络实践性教学的过程特点。

《社会信息化》强调信息化发展水平与进程测度并重;社会信息化基础理论和信息社会化认识并重;信息化发展进程和信息化事业推进并重;国际信息化进程和中国社会信息化并重。集知识性、方法性、历史性、学术性于一体,注重课程建设的开创性、互动性、实用性和工具性,尝试理论、方法和认知的结合。

教师简介

1988年至今,南京大学信息管理学院教师; 2001年被聘为教授,2003年聘为博士生指导教师。主要论著《当代目录学》、《信息咨询学》、《张仲景评传》、《李时珍》、《目录学教程》、《文献学》,《张仲景评传》是《中国思想家评传丛书》200卷之一,该书获得国家政府出版大奖;曾作为主要成员获国家级教学成果二等奖、江苏省教学成果特等奖和一等奖;先后主持国家社科项目三项(其中两项是1999年度项目“中国信息化发展研究”、2005年度项目“信息化指标构建理论及测度分析研究”)、教育部人文社科规划项目两项(其中一项“中国高等教育信息化进程研究”)、江苏省教育厅重点项目一项(“江苏省工业化与信息化融合发展水平测度研究”)及教学改革项目二项、江苏省哲学社科项目一项,2011年由中国社会科学出版社出版的专著《信息化指标构建理论及测度分析研究》是国家社科基金项目研究成果。担任《信息咨询》、《社会信息化研究》等核心课程和全校文化素质类课程的教学,积累丰富的教案和经验。

教学目标

《社会信息化》注重高屋建瓴,对社会信息化发展的各个方面都有涉及。

本课程教学的目的在于极大地引起学生对社会信息化的兴趣,拓宽学生的视野;

注重在传授知识的同时注意着力培养信息素质;

互动式教学让学生意识到自己的主体地位;

通识性课程的教学,充分展示社会信息化对中国国家信息进程的影响。

教材及参考资源

(一)教材

《社会信息化》电子课件

(二)教学参考书

1、信息乌托邦.桑斯坦. 毕竞悦译.法律出版社.2008

2、信息时代三部曲:经济、社会与文化. [美] 曼纽尔·卡斯特.夏铸九、王志弘译. 社会科学文献出版社.2003

3、网络共和国——网络社会中的民主问题.[美] 卡斯·H·桑斯坦.黄维明译.上海人民出版社.2003

4、网络社会——跨文化的视角. [美] 曼纽尔.卡斯特.周凯译. 中国社会科学出版社.2009

5、信息化指标构建理论及测度分析研究.郑建明.中国社会科学出版社.2011

(三)教学资源

多媒体教学课件,由电子教案、教学录像、自拍的教学活动影像和影视图像素材、教学参考资料组成,可提供远程学习;

搜集的网络资源数据库有各种文献数据库、教学与研究机构的专门网站(址)、专题数据库(网站)、网络课件、电子出版物、网络出版物等;

自己收集的图片资源包括图片、视频、网站首页集和丰富的电子版教学参考资料。

教学方式

课堂教学表,以论题为中心,系统讲解;

课外阅读,专题文献阅读范围与阅读量并重;

网络教学活动,通过网络教学空间积极参与互动教学、课程交流等;

报告讨论,将讲台变为展示台,发布见解、报告成果、畅谈心得。

教学大纲

绪论:社会信息化进程概要及其学习方法

1、信息化基本概念

信息及其基本特征;

信息化术语、信息化概念的认识沿革、信息化的定义;

相关术语概念:社会信息化、信息化社会。

2、信息化基础理论

早期的感性描述:马克卢普的“知识生产社会”论、 德鲁克的“知识社会”论、波拉特的“信息经济”论;

信息化理论的形成与发展:贝尔的“后工业社会”论、托夫勒的“第三次浪潮”说 、 奈斯比特的“信息社会”说;

信息社会理论的新发展:尼葛洛庞帝的“数字化空间”与“未来之路”说、德鲁克的“知识经济”学说、卡斯泰尔的“网络社会理论。

3、信息技术的由来与发展

农业社会、工业社会、信息社会;

人类历史上的六次信息技术革命;

网络时代的社会信息变革。

4、社会信息化进程的阐释

信息社会的根本标志;

信息化的内容与层次;

信息化的特征、属性与本质;

5、信息化发展

信息化的学科界定。国家信息化六要素:信息资源、信息组织、技术装备、数字网络、信息人才、信息环境;

信息化层次:区域信息化、领域信息化、社会信息化、全球信息化;

国外信息化发展,中国信息化发展,网络信息化发展。

6、信息化进程对社会发展的影响

积极影响;

消极影响;

信息分化与信息冲突;

数字鸿沟与信息自由。

7、社会信息化的发展模式

信息社会的结构模式

社会信息化的发展模式

信息化的结构模式

8、信息化测度

理论依据:信息化测度的逻辑构造及阐释;

方法模型:信息化运动的复杂性与测度指标体系的整体性;

指标体系:信息化测度中相关指标的理论探讨;

测度实证:政务信息公开度的测评。

9、信息消费

信息消费概念及其发展里程;

网络信息消费现状;

社会信息消费行为。

10、社会信息化进程与人类文明进步

历史观点;

科学观点;

社会观点。

考核方法

(一)课程要求

1)积极参与每节课的课堂教学,包括发言、讨论和做读书笔记;

2)对教师的课堂讲授、作业布置、教学安排等提供建议,积极参与课程建设;

3)选择阅读教学参考书,自选专题参加互动式教学活动。

(二)综合考核100%

采取综合考核的方式,对学生的学习成绩进行评判。

注重课堂教学、课外阅读、网络教学参与等方面。

课程评论

  • 这门课是补选的,当时不怎么乐意(原因就是米课只有3分)。但是!但是!建明老师很好啊(>_<)大部分课都会在最后让你交一个纸条证明你来了,然后期末就两种形式,如果选择开卷那种会比写论文低(这不是理所当然么……)我每节课都去了,然后做过一次pre(这个pre简直史上最轻松,有的同学就是什么也没准备跑上去扯了一分钟也算加分,可是大家既然不听也不会乐意上去扯淡,分不高当然怪你自己喽),期末写了3000多的论文(论题是老师上课提过的推荐做的 )最后90+。
    2017.02.20 22:02
  • 神坑!选论文形式,50分最高42.5分,只有选实践形式才能上42.5。且每次点名不到扣5分(-__-)bi 了
    2015.11.10 20:11
  • 课程本身对于外专业的真的很无聊。ppt会给,考评方式是“点名+平时作业+期末考试”,也有另一种方式就是参加老师的课题,相对比较专业。平时作业和期末考试卷子都是最后交给老师,平时作业有两个,期末考试试卷是选五道思考题做论述(他之前会给30-40道思考题),不用当堂完成,课下写好了交。总之给分不高,不太推荐。
    2015.01.24 16:01
  • 虽然只有8个课时,但是一点也不水。
    一般是每次课都会讲一章的内容,中间会有让学生自由组队做报告,然后下一节课轮流上去讲,要做,上去讲会有额外加分。
    上课的内容是上面教学大纲的子集(因为时间不够),内容的话上面列举的也都比较详细了。
    期末的考核是一篇与课题相关的研究报告或论文,会有考勤。
    2013.12.21 00:12