编号:00201980
类型:研讨课
学分:2学分

院系:哲学系
教师:潘天群

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
0人
0人
0人
0人
0人
1人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
0人
1人
0人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
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0人

课程简介

哲学践行(Philosophical Practice)是上世纪80年代西方兴起的哲学运动,该运动将哲学看成是一个活动而非一门学术。哲学是“做哲学(philosophize)”。本课程将从西方哲学史及中国哲学中寻找智力资源,追踪方兴未艾的哲学践行运动,精选一些与我们每个人息息相关的“哲学话题”,以新型课堂讨论式的教学模式,与学生一道进行哲学活动。

本课程是一个新的(哲学)教学方式的尝试。

教师简介

潘天群,1992年武汉大学获得哲学博士学位(专业:西方哲学);2000年晋升教授。2001年下半年在美国纽约大学政治学系从事学术访问。现为南京大学哲学系、南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所教授、博士生导师。教育部新世纪人才(2006)。中国逻辑学会常务理事。

主要研究领域:逻辑学,哲学,博弈论。现承担国家社会科学基金项目“博弈论的哲学基础与应用功能研究”(2009)。出版专著5本、发表论文70余篇。参与翻译教材一本。

近几年专注“哲学践行”的研究与推广。

教学目标

1.让学生像哲学家那样思考——批判性思考;

2.让学生学会“专注”、“耐心倾听”、“精准表达”等;

3.让学生在“义务(责任)”、“爱情”、“生命的意义”、“我与他人的关系”、“知识”等问题上“自动”形成自己的哲学体系。

教材及参考资源

1. 罗素:《西方哲学史》,商务印书馆。(及罗素的其他著作)

2. 马里诺夫:《哲学是一剂良药》,新华出版社,2010。

3. 萨特:《存在于虚无》,商务印书馆。(及其他存在主义书籍)

4. Lou Marinoff: Philosophical Practice,2000.

5. Oscar Brenifier主页www.Brenifier.com上的材料

6. Peter Raabe: Philosophical Counseling: Theory and Practice,2001.

教学方式

整个教学过程是每个学生都参与的“全程讨论式”。在讨论中,学生给出命题并论证;教师只是“问题提出者”和“讨论引导者”。

特别强调的是:教师不给出所讨论话题的答案(事实上这些“哲学话题”也没有标准答案)。

教学大纲

我们无法预先估计课堂讨论将走向何方,因为进一步的问题以及讨论结论是在讨论中形成的。因而,教师只能预先设置讨论话题以及该话题下的“大问题”。

第1-3周(6课时)话题:义务

问题:

什么是义务(即义务的定义)?人为什么有义务?我们有无天然义务?动物有无义务?什么是权利?权利与义务之间的关系是什么(权利是否与义务对等)?

讨论中还涉及:我们为什么要“孝顺”、我们为什么要“爱国”、我们为什么要“保护环境”,等等。

第4-5周(4课时)话题:爱情

问题:

爱情是什么(爱情的定义)?爱情与婚姻的关系?爱情是否是自私的?爱情与性、家庭的关系是什么?等等。

第 6-7周(4课时)话题:我与他人

问题:

我为什么是我?为什么要尊重他人?他人是地狱还是天堂?对待他人为什么要“诚信”、“爱”或“友善”而不是相反?等等。

第8-9周(4课时) 话题:生命的意义

问题:

人为什么要活着?活着是为自己还是他人?在什么意义上说,我活着是为了自己抑或为了他人?如何看待死亡?

第10-12周(6课时)话题:知识的定义

问题:

有无“知识”(真理)这样的东西存在?信念与知识的定义是什么(柏拉图的定义有无问题、盖提尔问题)?知识与证据之间的关系是什么?等等。

考核方法

课堂参与度:50%

讨论总结与作业:50%

课程评论

  • 潘老师教的太赞了,同时和小伙伴的讨论也让自己收获很多
    2015.06.17 23:06