编号:00200680
类型:研讨课
学分:2学分

院系:文学院
教师:徐大明

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
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1人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
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总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
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课程简介

“语言政策与语言规划”是在欧美高校已经开设的一门课程,推出这门课程在国内尚属首次。“语言政策”是指国家或政府为应对语言变化而制定的意见、法律、规章、条例以及相关实践。“语言规划”则是对语言变化的评价和抉择,主要体现为一种由政府组织实施的对语言形式与语言功能进行调整的活动。“语言规划”通常体现为特定的“语言政策”。这门课程主要通过对世界各国“语言政策与语言规划”实践的历史追溯和比较研究,结合近年来引发国内公众广泛关注的一系列热点,如汉字整形、繁体字与简体字、方言与普通话、外语教学与母语教学、对外汉语教学与汉语国际推广、汉语与少数民族语言、语言濒危与语言保护、语言资源与语言战略、语言经济与语言产业等话题,分析和讨论“语言政策与语言规划”的理论框架、研究方法及其现实意义。

教师简介

徐大明,文学院教授,语言学及应用语言学/对外汉语教学博士生导师,南京大学社会语言学实验室主任,中国语言战略研究中心主任,曾任教于美国加州洛杉矶大学、北京大学、新加坡南洋理工大学、北京语言大学。发表的著作有《当代社会语言学》(中国社会科学出版社1997)、《新加坡华社语言调查》(南京大学出版社2005)、《语言变异与变化》(上海教育出版社2006)、《社会语言学研究》(上海人民出版社)等。研究方向包括语言规划、语言变异、语言经济学等。

教学目标

在教学过程中将力求现实性与前瞻性、普及性与学术性、理论性与实践性的统一,激发学生对“语言政策与语言规划”乃至社会语言学研究的兴趣,注重培养学术规范意识、调查能力和研究能力。

教材及参考资源

1.教材和参考书:

(1)Carol M Eastman, 1983, Language Planning: an Introduction, San Francisco: Chandler & Sharp.

(2)陈章太(2005)《语言规划研究》,北京:商务印书馆。

(3)李宇明(1999)《中国语言规划论》,长春:东北师范大学出版社。

(4)郭龙生(2008)《中国当代语言规划的理论与实践》,广州:广东教育出版社。

(5)徐大明、陶红印、谢天蔚(1997/2004)《当代社会语言学》,北京:中国社会科学出版社。

(6)徐杰(2007)《语言规划与语言教育》,上海:学林出版社。

(7)姚亚平(2006)《中国语言规划研究》,北京:商务印书馆。

(8)周庆生主编(2001)《国外语言政策与语言规划进程》,北京:语文出版社。

(9)周玉忠(2005)《语言规划与语言政策:理论与国别研究》,北京:中国社会科学出版社。

2.教学资源和参考资料:

(1)网络资源:Resources for Language Policy and Planning,http://ccat.sas.upenn.edu/plc/clpp/resources.html

(2)学术期刊:Current Issues in Language Planning,Language Planning Newsletter,Language Policy,Journal of Sociolinguistics。

教学方式

课程教学首先由主讲教师梳理相关理论框架和研究方法,确定研讨主题;再由同学结合所选主题,在课外搜集和整理资料,完成初步报告;最后通过课堂讨论,发现问题或不足,进行补充和完善。

教学大纲

1.“语言政策与语言规划”概述(含源流与主题、理论与方法、价值与意义,8学时)。

2.国外“语言政策与语言规划”的实践(8学时)。

3.当代中国的“语言政策与语言规划”(8学时)。

考核方法

(1)课堂讨论(40%);

(2)课程报告(60%)。

课程评论

  • 这门课在学界没有统一的定义,需要在课堂讨论中与老师互动,给分较高
    2015.06.16 21:06
  • 给分不错,作业较多。对理科生来说不怎么有趣。
    2015.03.10 16:03
  • 老师上课讲的并不太多,很多理论概念并不会给出标准定义,讨论居多,需要同学发表自己看法的时候很多,偶尔沉闷。当时的上课时间安排在晚上9-11节课,感觉有点累。成绩主要由出勤、文献搜集、问卷调查、问题报告、课堂展示、论文组成,没有期末考试,分数也给的很不错。
    2015.03.02 18:03