编号:00200560
类型:研讨课
学分:2学分

院系:文学院
教师:武秀成

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
1人
0人
1人
0人
0人
1人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
1人
0人
1人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
1人
1人
0人
0人
0人

课程简介

古典文献学有自己完整的知识体系,但学好古典文献学,重要的不是知识的传授学习,而应该通过研习过程中的实践活动培养学人的文献学意识,进而形成一种自觉运用文献学方法读书治学的能力。这是目前一般古典文献学课程的不足,而这正是本课程开设的动因。新生研讨课,通过小班教学,课堂讨论,论文剖析,课外实践,师生互动,培养学生的治学兴趣,激发其学术激情,形成读书治学的科学方法。本课程以讲授与实践文献学方法论为主要内容,具体包含五大部分:一、文献学的年代意识,二、文献学的版本意识,三、文献学的溯源意识,四、文献学的真伪意识,五、文献学的典藏意识。通过扼要讲授文献学方法论的基本要点,结合学术界和个人的研究论文及课题的讨论、剖析,培养学生突出的文献学意识,使其在读书治学中能够熟练掌握并运用文献学的基本方法。

教师简介

武秀成,江西师范大学中文系文学学士,四川大学中文系文学硕士,南京大学文学博士年。现为南京大学文学院中国古典文献学专业教授、博士生导师,文学院副院长、文献学系主任。专著《旧唐书辨证》曾获江苏省第九届哲学社会科学优秀成果二等奖,其任副主编的《册府元龟》校订本,曾获得“中国出版首届政府奖”。目前承担国家级重大古籍整理研究项目——“点校本‘二十四史’及《清史稿》修订工程”,主持“《新唐书》点校修订”工作。致力于古文献研究二十余年,从事本科生、研究生的古典文献学教学工作十数年,积累了丰富的科研及教学经验,“文献学意识”的培养训练,正是其教学、科研心得的结晶,这在国内“文献学”教学中属于首创。

教学目标

“文献学意识”是古典文献学中最具方法论的部分。本课程旨在通过扼要的知识讲授与丰富的论文及课题的剖析讨论,在有趣的实践中强化学生读书治学的文献学意识,从而培养学生能够自觉运用文献学方法去发现并解决问题的治学能力。

教材及参考资源

教材:自编讲义

参考书:《文献学概要》,杜泽逊,中华书局,2001

教学方式

课堂讲授、研讨和实践相结合。

教学大纲

一、“文献学”与“文献学意识”略说(2课时)

二、文献学的年代意识(4课时)

讨论:

1.邱进春《“地方某里”新解》一文(《中国史研究》2007年第2期)

2.唐陈元光《龙湖集》一书的可信度

三、文献学的版本意识(4课时)

讨论:

1.熊飞《开元“綦毋学士”为谁?》一文(《中国典籍与文化》,2006年第3期)

2.付琼《“何不信之有”是否应改成“何信之有”》一文(《文学遗产》2005年第2期)

四、文献学的溯源意识(4课时)

讨论:

1.武秀成《刘向韩非子书录辨伪》(《杨明照先生八十华诞暨国际学术研讨会论文集》,巴蜀书社,1996年)

2.沈元林《嵇康曾官中散大夫吗?》一文(《文学遗产》1992年第6期)

五、文献学的真伪意识(4课时)

讨论:

1.刘禹锡《陋室铭》一文的真伪

2.白居易《楚王白胜迁神碑》与《故巩县令白府君事状》比较

六、文献学的典藏意识(4课时)

1.资料的搜求(求全、求新)

2.纸质文献与数字图书的利用

3.新世纪的新材料---以域外汉籍研究为例

4.资料的积累

5.学术笔记的魅力

七、文献学意识的运用(2课时)

考核方法

1.平时成绩:根据出勤率、作业、课堂口头报告等确定,占30%。

2.书面课程报告,占70%。

课程评论

  • 每周讲一个文献,一组一学期做两次报告。不做报告的时候会有抽问,不过老师很温和,我被抽着不会也没咋地……最后一节课有个每个人上台讲一下个人收获。很有帮助,教会我用知网数据库和基本古籍库……给分不错,基本是90分正态分布。
    2016.07.12 07:07
  • 很好的一门课,每周都有一个小组做课程报告,收获很大!!
    2015.09.08 22:09
  • ⊙▽⊙其实还挺有收获的一门课,虽然平时任务比较重啊
    2014.09.07 21:09
  • 喜欢的可以选,分数给的一般,论文不用急着交。
    2013.06.19 17:06
    确实,论文不急。
    2015.09.08 22:09
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  • 把全班同学分组 每组一个课题(他网站上有的) 做presentation 有时候会点名 期末交论文 不用考试周交
    2012.12.23 14:12