编号:00200200
类型:研讨课
学分:2学分

院系:新闻传播学院
教师:段京肃

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
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压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
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总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
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课程简介

一般说来,媒介素养指的是人获取、分析、衡量及传播讯息的能力。美国学者将媒介素养的内涵概括为五大要素:意识到媒介对于个人以及社会的影响;了解大众传播的过程;形成分析及讨论媒介讯息的策略;意识到媒介的内容是对我们当今文化及我们自身提供洞识的“文本”;培养对媒介内容更深程度的享受、理解和欣赏。根据上述界定,本课程将包含以下三个方面的内容:一是促进当代大学生对传媒基本知识的了解。帮助学生了解现代大众传媒的运作,掌握认识大众媒介应有的知识,如新闻的采集、节目的制作、媒介从业人员的工作状况、媒介与社会的关系以及媒介事件与真实事件的异同等等。二是提高当代大学生解读媒介信息的能力。帮助学生免受媒介的误导,正确辨别传媒上的虚假信息,免受媒介所传播的不良信息的影响,并学会利用传媒有效地获得需要的信息等等。三是帮助当代大学生分析人在接受媒介信息时出现的不适应症状,如对媒体的错误观点照单全收,不加思考,行为受到媒介宣传的左右;沉溺于某种媒介不能自拔以至于影响了日常的学习;受到媒介不良信息的影响走上越轨的道路以及片面排斥媒介等等,使他们能正确使用媒介。

教师简介

段京肃,1982年1月毕业于兰州大学中文系汉语言文学专业,留校任教。1983年-1984年在中国人民大学新闻系新闻理论助教进修班学习。1984年-2002年2月在兰州大学新闻与传播学系任教,先后任助教、讲师、副教授、教授。1992年起任兰州大学新闻与传播学系副主任,2000年起任系主任。2002年3月调入南京大学新闻传播系任教授,2003年5月起兼任副系主任。2003年10月撤系建院起兼任副院长。主要社会兼职:1995年起任中国新闻教育学会常务理事,2001年被聘为教育部高校教学指导委员会新闻专业委员会委员。1998年起兼任中国人民大学新闻与社会发展研究中心兼职研究员,2002年起兼任武汉大学现代媒体研究中心客座研究员。2007年起兼任复旦大学信息传播研究中心兼职研究员。2006年起兼任中国新闻教育学会传播学分会副会长,同年兼任中国新闻文化促进会传播学分会副理事长。先后主讲的本科课程有:新闻事业概论、新闻理论、传播学概论、公共关系理论、现代传播学、媒介素养等。主讲的研究生课程有:传播学专题研究、现代传播媒介研究、公共关系研究。主要的科研方向是新闻传播理论,侧重于传播事业与社会发展研究、现代媒介研究和媒介素养。出版自著与合著的《基础传播学》、《当代中外新闻事业》、《21世纪中国公关蓝皮书》、《传播学基础理论》、《媒介素养导论》等专著、教材7部,在国内与港台发表学术论文70多篇。承担国家社科项目和横向科研项目多项。1996年获甘肃省高校青年教师成才奖,同年获中国新闻教育学会韬奋奖;1997年获甘肃省社会科学优秀成果一等奖,同年获甘肃省人民政府优秀教学成果一等奖;1998年获兰州大学首届汇凯奖教金,同年被确定为甘肃省高校跨世纪青年学术带头人、甘肃省高校社会科学重点学科(传播学)负责人;2007年获南京大学优秀教学成果一等奖。2000年获国务院颁发的政府特殊津贴。

教学目标

通过本课程的学习,引导学生正确认识大众传播媒介和网络媒介,了解媒介的基本运作原理和运行过程,具备科学地接受、认识、解读媒介信息的能力,培养初步的媒介批判能力,并具备主动地、有效地使用媒介的意识。

教材及参考资源

1.教材:媒介素养导论,段京肃、杜骏飞主笔,福建人民出版社,2007年7月

2.参考书:

(1)《新闻:政治的幻象》,W·兰斯·班尼特著,当代中国出版社,2005年中文版

(2)《传播形态变化-认识新媒介》,[美]罗杰·菲德勒著,华夏出版社,2000年中文版

(3)网络资源和视频资源,教师自己收集积累的相关视频、图片和文字资料

教学方式

1.课堂讲授与讨论,占40%;

2.媒介作品研读,批评讨论,课堂模拟,角色扮演,占40%;

3.媒介考察与社会实践,占20%。

教学大纲

主要围绕四个方面学习:(1)大众传播媒介发展的技术路径与社会影响,(2)媒介素养与人的全面发展,(3)大众传播媒体的信息生产过程,(4)媒介信息的解读与媒介批判。

在课堂讲授中,教师主讲大众传播媒介和媒介素养的基本概念、发展的技术路径,并组织学生就生活中的媒介影响力进行讨论(8学时)。

在教师组织下,以学生为主进行(16学时):

一次著名新闻事件的报道分析(抗震报道、三鹿事件或其它类似事件)

一部相关影片的观摩与分析(水门事件、狗仔队或其它影片)

一份典型报纸的评议(人民日报、南方周末、扬子晚报或其它报纸)

一本典型杂志的剖析(读者、读书、新周刊或其它杂志)

一个典型电视栏目的观摩与分析(东方时空、新闻调查、南京零距离或其它栏目)

一家媒体的参观考察,与媒体人的座谈(江苏电视台、南京电视台、江苏网)

一位著名记者成长道路的分析(李普曼、法拉奇或一位中国记者)

一次通过媒介记录生活的尝试(摄影、摄像、文字或其它方式)

通过与媒介和媒体的近距离接触,同学们自己对媒介内容的形成、媒体运作过程的规律、媒介批判意识的形成等内容产生自己的观察视角并具有自己的观点。本课强调思考、互动、批判、平等,主张带着问题和自己的观点进入课程。

考核方法

1.课堂报告(含PPT制作),占50%;

2.媒介作品讨论、作品评析的文字报告,占30%;

3.社会调查实践成果,占20%。

课程评论

  • 老師很好,課也很有意思~一個不點名且考試寫小心得的老師,
    2012.12.23 21:12