编号:00340040
类型:通识课
学分:2学分

院系:模式动物研究所
教师:高翔

时间:(未知)
地点:(未知)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
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1人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
0人
1人
0人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
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课程简介

细菌和大象有任何相似性吗?国民对转基因的恐惧有生物学基础吗?社会达尔文为何成为中国民主进程的巨大障碍?中医为什么和现代科学格格不入?谈家桢先生在中国遗传学发展中功过与是非如何评价?生物学和医学的教育和物理及化学的教育一样,寻求的的是培养学生的逻辑思辨能力、质疑精神和对真理的信仰。然而在过去的十年中,我亲历太多的失望:本专业学生不知生物学的精髓大意,非专业的学生用“先验理论”误会生物和医学进展。这是生物学领域教师的失职的结果吗?本课程我将尽我所能,正本清源,较系统和大家一起探讨生物结构发育、生命演化及现代医学三个领域的交叉与融合,激发学生对生命、宇宙和人类自我意识的全面思考。

欢迎所有专业的学生参加,只有三个条件:1)热爱科学;2)喜欢争辩;3)愿意接受真理。

教师简介

高翔,现任模式动物研究所教授,教育部长江奖励计划特聘教授,国家杰出青年科学基金获得者。1985年获得南京大学生物学学士学位,1988年获南京大学生物化学硕士学位,1994年获美国ThomasJefferson University解剖学与发育生物学博士学位。先后于Roche Institute ofMolecular Biology和Jackson Laboratory作博士后研究。回国后创建南京大学模式动物研究所和国家遗传工程小鼠资源库,在国际主流期刊发表研究论文120余篇。现任国家科技部“国家遗传工程小鼠资源库”主任,教育部“模式动物与疾病研究”重点实验室主任,“国际小鼠表型分析联盟”指导委员会成员,“亚洲小鼠突变与资源学会”理事长,中国细胞生物学学会副理事长等。

教学目标

本课程目标是课程的目标通过介绍物种进化、个体发育过程及现代医学发展过程,使学生了解生物学的基本结构、功能逻辑和哲学思考,及其这些知识对人类健康的决定作用。

课程分为两个部分,前一段为基本知识积累及课堂讨论,后一段如有时间将邀请2-3名专家做专题讲座。

教材及参考资源

1.中央大学的传统是“叙而不作”所以没有教材,只有参考书(2-5)。

2.大流感:最致命瘟疫的史诗(The Great Influenza: the Story of thedeadliest pandemic in the history, by John Barry. 2005),钟杨/赵佳媛/刘念译,上海科教出版社,2008

3.The Making of A Fly, by Peter Lawrence,Blackwell Scientific Publication

4.无尽之形最美:动物建造和演化的奥秘(Endless Forms MostBeautiful: the New Science of Evo Devo and the Making of the Animal Kingdom, bySean Carroll. 2005),王晗译,上海世纪出版社,2012

5.WonderfulLife: The Burgess Shale and the Nature of History,byStephen Gould. 1989

教学方式

汉语(或有时英语)授课,要求学生能够阅读中英文的课外材料,并基于常识、逻辑推理及实验验证的基础上,对生命演化、动物胚胎发育、现代医学的原理进行讨论。要求学生学会提出问题,了解解决问题的一般准则。本课程将只有一半的时间用于教师讲课,而另一半时间则是在教师引导下的课堂讨论。课程要求学生通读参考书2、4和5。闭卷考试内容基于这三本书的问题。

教学大纲

1.Content:

Introduce each other, form the 10 study groups, introduce text book

Sexual and asexual reproduction; Significance of Mendel’s pea studies; Commonrules between bacterial and elephant regarding the phenotype and genotype; Genomemanipulation, transgene and evolution

Home work:

Selection of 10 questions from your mind and news;

Assignment of reading material (chapter 1-2 of book 4)

2.Content:

Define the 10 questions

Introduction of “basic design” of animal bodies

Repetitive and numbers (Arthropod)

Symmetric and polarity (body formation)

Building blocks and diversity (fin, limb, hand)

Introductionof fly and mice

Mutagenesisand diseases

ThomasMorgan, Ed Lewis

JanniNusslein-Volhard, Eric Wieschaus

MouseES cell and gene targeting

Howto present a discussion topic

Homework:

Assignmentof reading material (chapter 3 of book 4)

Preparingppt for question 1

3.Content:

Story of multiple-digit hand

Polarity determination

Storyof eye/heart development

Master gene

Discussionof question 1

Homework:

Assignmentof reading material (chapter 4 of book 4)

Preparingppt for question 2

4.Content:

Geological planning of animal body

Gap gene, pair-rule gene andhomeobox gene

Discussion of question 2

Homework:

Assignmentof reading material (chapter 5 of book 4)

Preparingppt for question 3

5.Content:

Genome structure and gene regulation

Promoter and coding sequence

Co-regulation and co-evolution

Epigenetic regulation andimprinting

Discussion of question 3

Homework:

Assignmentof reading material (chapter 6 of book 4)

Preparingppt for question 4

6.Content:

Cambrian explosion

Burgess Shale and Harry B.Whittington

punctuated equilibrium andStephen Jay Gould

Ediacara biota

Maotianshan shale

Doushantuo Formation

Environmental factors

Tool kit: old bottle for new wine?

Discussion of question 4

Homework:

Assignmentof reading material (chapter 7 of book 4)

Preparingppt for question 5

7.Content:

Variety of limb morphology

New genes vs. regulatory elements

Discussion of question 5

Homework:

Assignment of reading material (chapter 8-9 of book 4)

Preparing ppt for question 6

8.Content:

Wing of butterfly

Human vs. non-human

You don’t have a soul

Discussion of question 6

Homework:

Assignment of reading material (chapter 10-11 of book 4)

Preparing ppt for question 7

9.Content:

Religious believe vs. scientific thinking?

(open discussion)

Discussion of question 7

Homework:

Assignment of reading material (Part I, chapter 1-5 of book 2)

Preparing ppt for question 8

10.Content:

Switch gears: merge of biology and medicine

Traditional Chinese medicine and modern medicine

Environment vs genetics: from evolution viewpoint

Discussion of question 8

Homework:

Assignment of reading material (Part IV-VII of book 2)

Preparing ppt for question 9

11.Content:

Disease models

Metabolic, CVD,neurodegenerative disease, tumor

Discussion of question 9

Homework:

Assignment of reading material (Part IV-VII of book 2)

Preparing ppt for question 10

12.Content:

Translational medicine

Discussion of question 10

Homework:

Assignment of reading material (Part VIII-X of book 2)

Preparing examination

13.Examination

考核方法

1.第一讲以后,每组作一次课堂Presentation,占总成绩40%;

2.课堂讨论,占总成绩30%%

3.期末闭卷考试,占总成绩30%

课程评论

  • 老师个性很强,课堂纪律较严,上课内容较随意。
    结课需要一篇2000字论文,不允许抄网上的。
    老师比较忙,有时会缺课,不点名。
    2016.01.11 21:01
  • 很好玩的课——尤其是干货部分(当然有一部分略水略八卦……)。纪律比较严,绝对不是水课。真的有兴趣的话,老师给分绝对nice~
    2015.06.20 17:06
  • 高翔 南京大学生命科学学院 模式动物研究中心(www.nicemice.com 小鼠资源库 中国最大的模式小鼠资源中心)
    教授本身是挺好的一个科研学者 但是对这个社会有着独到的认识……挑战你的三观~作为生科院的孩子来说,感觉专业知识上挺水的……就是让同学分组做ppt……重点分析讨论一个问题,但是无论你是如何尽心准备的(虽然大家都动这是不可能的),还是会从你们组做ppt的一开始到最后都被教育…………心理比较强大的同学建议选修……貌似是通识学分~最后说一句……要交一篇比较水的论文(不过它本身的要求会让你觉得看似不水,但是你懂得……老师没有那么多精力……ps:他会和你谈起他那个相似度分析软件)
    2013.02.25 18:02
    给分咋样,这是重点
    2013.09.03 15:09
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    回复 752370024_qq : 还行,文科水水地得了80+,不过很麻烦,小组报告,论文,期末考试,点名不到就再也不用来了,,最烦的是老师太狂妄了,唉,人家是牛人
    2013.09.08 11:09
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    那如果是非生物专业的人来学会不会感觉比较难?
    2013.09.10 18:09
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