编号:00350050
类型:通识课
学分:2学分

院系:哲学系
教师:潘天群

时间:周二 9-10节
地点:仙Ⅱ-207

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
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压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
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总评成绩
>90
80-89
70-79
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<59
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课程简介

由于“他人”与“我”是既合作又竞争的关系,研究冲突与合作的博弈论自上一世纪由冯?诺依曼等人创立与发展以来,对社会现象表现出强大的解释力,已经成为社会科学的一个通用工具。迄今至少有五位博弈论专家获得诺贝尔经济学奖,许多诺贝尔经济学奖获得者其研究与博弈论相关。博弈论也也渐渐渗透到自然科学(如生物学、人工智能)之中。

本课程突破数理博弈论的框架,结合主讲教师十年来的研究工作,构建适合包括人文社会科学专业在内的各专业学生学习的内容体系。本课程的在内容安排上侧重博弈论的基本知识与应用功能,同时注重博弈论所涉及的哲学与方法论问题。内容包括:博弈论基本知识、应用与最新发展,以及它所涉及的哲学与方法论问题;社会科学的理论科学性与客观性、社会科学中的实验、理论预测等等方法论问题。在教学方法上,采取“多案例、少模型”的方法,深入浅出,力争做到让不同专业的学生都能够学好该课程;同时注意发挥数学基础好的学生的优势。

主讲教师希望通过该课程的教学,积累教学经验,完善教学内容体系,力图将本课程建设成高水平的精品通识课程。

教师简介

潘天群,哲学博士,现为南京大学哲学系、南京大学现代逻辑与逻辑应用研究所教授、博士生导师。兼任中国逻辑学会常务理事、中国逻辑学会经济逻辑专业委员会副主任委员。教育部新世纪人才(2006)。曾于2001年9月-2002年2月在美国纽约大学政治学系从事“博弈论中的方法论问题”的访问研究。

主要研究领域为:逻辑学、哲学、博弈论。在《哲学研究》等国内外学术杂志发表学术论文约70余篇。独立出版著作5部:《行动科学方法论》,《博弈生存——社会现象的博弈论解读》、《博弈思维——逻辑使你决策制胜》、《社会决策的逻辑结构》与《合作之道——博弈中共赢方法论》。其中《博弈生存——社会现象的博弈论解读》,自2002年出版以来深受读者欢迎,为畅销书与长销书,已出版第三版。

主持国家社会科学基金项目“博弈论的哲学基础与应用功能研究”(2009)。

教学目标

本课程通过课堂讲授与讨论,使学生掌握博弈论基础知识与应用功能、促进学生所学专业的学习,同时使学生了解学术前沿、拓展学术视野、提升文化素养。

教材及参考资源

主讲教师根据文科学生的特点安排课程内容体系。下面为参考教材、参考书目和网络资源。

(一)参考教材

1.吉本斯:《博弈论基础》,中国社会科学出版社,2001。

2.迈尔森:《博弈论——矛盾与冲突分析》,中国经济出版社,2011。

(二)参考书目

1.崔之元:《博弈论与社会科学》,浙江大学出版社,1988。

2.潘天群:《博弈生存(第三版)》,凤凰出版社,2010。

3.潘天群:《博弈思维》,北京大学出版社,2005。

4.潘天群:《合作之道——博弈中的共赢方法论》,北京大学出版社,2010。

5.宾默尔:《博弈论与社会契约》,上海财经大学出版社,2003。

(三)各种网络资源。

如英文维基百科;及国外著名博弈论研究网站资源,如希伯来大学的互动决策研究中心网站等资源。

教学方式

根据本课程的特点,本课程采取“课堂讲授为主,学生参与讨论与实验为辅”的教学模式。

课堂讲授由任课教师完成。博弈论是一个有完整内容体系的学科,且内容较多。课堂讲授约占80-90%的课程。

本课程设计2次的课堂讨论和1次博弈实验。课堂讨论可采取分组、分专题,学生就教师已讲的相关知识课下准备、课堂讨论的模式。博弈实验是当今博弈论发展的一个趋势,本课程设计1次博弈实验。实验由主讲教师设计并由教师与学生共同参与完成。

本课堂讲授的特点:(1)案例多。运用案例讲解原理,做到理论联系实际;(2)内容跨学科。教学内容涉及文史哲及社会科学,同时涉及自然科学。(3)可应用性强。博弈论本身是一门工具性学科。(4)侧重博弈理论背后的思想。讲授内容将与哲学、逻辑学相联系。

教学大纲

本课程按照每学期18周设计,每周3课时。教学计划和大纲如下(*为难度较大考虑选讲的内容):

第1课。课堂讲授:博弈论的学科发展。

讲授内容包括:从冯·诺依曼1928年的工作讲起(冯·诺依曼试图成为社会科学的牛顿),介绍纳什、奥曼、谢林等人的工作;分析博弈论的学科性质及它与社会科学的关系。

第2课。课堂讲授。中国文化中的博弈思想。

讲授内容包括:孔子的“以直抱怨”思想(“以怨报德,何以报德?以德报德、以直报怨”),合纵连横术与联盟博弈理论,兵家理论(如《孙子兵法》)与非合作博弈理论等;《三国演义》中的博弈模型。

第3课。博弈论的假定与博弈分类。

讲授内容包括:博弈的构成要素;理性人且是公共知识的假定。什么是公共知识。博弈分类:静态与动态;完全信息与非完全信息;合作与非合作;零和与非零和。

第4课。课堂讲授:完全信息静态博弈及其纳什均衡解。

讲授内容包括:纳什的贡献——突破冯·诺依曼的框架;纳什均衡及纳什定理;纳什均衡的判定;纳什均衡定理的证明。求解纳什均衡的重复剔除严格劣策略方法及其局限。混合策略与纯策略概念。

第5课。课堂讲授:博弈案例及其均衡分析、其他均衡解概念。

讲授内容包括:*寡头垄断的古诺模型及其古诺-纳什均衡(需要利用微积分)。案例:囚徒困境、性别之战、斗鸡博弈、石头-剪刀-布。奥曼的相关均衡与谢林的聚点均衡。

第6课。课堂讲授:囚徒困境研究专题。

讲授内容包括:单次囚徒困境的纳什均衡解。有限次重复博弈的均衡解:每次均不合作。无限次重复囚徒困境博弈及其各种策略分析。“一报还一报”策略研究。各种实验分析。哈丁的公共地悲剧(1968)。文明新理解:文明是对不断产生的集体行动悲剧与克服。道德的形成与变迁。社会主义革命的博弈分析。

第7课。课堂讨论

讨论内容包括:博弈论的假定。各种博弈模型(包括囚徒困境、公共地悲剧):现实原型与理论指导意义。钮科姆难题中的自由意志问题。全球气候变化困境与消解方略。常和博弈中的分配问题:从分蛋糕到南沙群岛的划分。

第8课。课堂讲授:完全信息动态博弈及其子博弈纳什均衡。

讲授内容包括:求解完全信息动态博弈的子博弈精炼纳什均衡的方法:逆向归纳法。*斯坦伯尔格寡头博弈模型与均衡(需要利用微积分)。子博弈精炼纳什均衡与生物的进化稳定策略(ESS策略)。动态博弈重要案例。动态博弈中的威胁与承诺。谢林的边缘策略:不合作中如何合作;核威慑为核恫吓思想。黑格尔“存在就是合理的”的博弈论解读。蜈蚣博弈悖论。

第9课。课堂讲授:不完全信息博弈的解。

讲授内容包括:完美信息与完全信息。*不完全信息的静态博弈与动态博弈的贝叶斯均衡。案例。

第10课。课堂讲授:联盟博弈及其解(特征函数、稳定集、核、夏普里值)。

讲授内容包括:联盟概念。为什么有联盟?*联盟博弈的解:特征函数(冯.诺依曼),稳定集,核,夏普里值。案例:《塔木德》中的遗产分配问题。

第11课。课堂讲授:联盟博弈应用

讲授内容包括:不完全信息下的联盟案例:拍卖。各种拍卖规则(英式、荷式、第一密封价格、第二密封价格、维克里拍卖)及优缺点。夏普里值在联盟博弈分配中的应用。马克思的剩余价值的联盟博弈理论分析。博弈论马克思主义视野中的“剥削”概念。

第12课。课堂讲授:自然界中的联盟博弈

讲授内容包括:自然界的联盟案例(观看影片)。自然界:完全是竞争(物竞天择适者生存)吗?自然界联盟的广泛性分析。

第13课。课堂讨论。

讨论内容包括:什么是联盟中的共赢思维。非合作博弈中的共赢问题。讨论《自私的基因》(道金斯著),基因在计算吗?自然界中的联盟。

第14课。课堂讲授:投票博弈论及权力计算理论与应用。

讲授内容包括:各种投票规则分析。权力大小的计算理论:夏普利-舒比克权力指数、班扎夫权力指数。权力计算的应用。案例:联合国安理会权力分布计算;欧共体(1965)的权力分布分析。*世界银行中各国的权力分布分析。

第15课。博弈实验

实验内容待定。

第16课。课堂讲授:博弈中的认知问题与认知逻辑

讲授内容包括:庄子与惠子的鱼乐之辩。*博弈论的认知基础:模态逻辑。知识与信念的逻辑。互知逻辑与公共知识的逻辑。弱公共知识概念。言语博弈与认知变迁。

第17课。课堂讲授:社会科学的科学性问题

讲授内容包括:最后通牒博弈与协调博弈的实验分析。博弈论中的实验与虽然科学中的实验比较。博弈实验的作用:检验(证实、证伪)还是发现什么是科学?划界问题。理论预测性与客观性问题。理论评价标准问题。逻辑实证主义和证伪主义。社会科学是达到了作为科学的要求?

第18课。课堂讲授:博弈论中的“他者”:既是地狱又是天堂。

讲授内容包括:萨特的存在主义:他人就是地狱。弗洛伊德:他人是(潜在的)奴役或性对象。宗教:爱的对象,无“他”,只有“我们”。马克思:(资本主义社会中)剥削与被剥削的冲突性关系。博弈论:他人是利益相关者——既是地狱又是天堂。

考核方法

本课程采取“平时成绩、考试与论文写作”相结合的考核方式。

平时成绩考察的是学生参与课程的参与程度,约占30%。考试测试的是学生对博弈论基础知识的学习情况,约占40%。论文写作测试的是对所学知识的综合应用情况,约占30%,本课程鼓励学生运用所学的博弈论知识做出创新性的学术研究。

课程评论

  • 上学期上的,好像和之前不一样,老师说因为课时变少内容来不及讲,变成开卷,考的知识点和解题方法基本上ppt上都有。只在9月30号点过一次名,不过老师说那次点名是给来的同学加分。平时上课没听,期末考前两天过了一遍ppt,给分98
    2015.03.04 21:03
  • 成绩还没出 不过这个学期改成开卷了 打印课件挺累的。。。
    2014.12.30 12:12
  • 给分90,感觉还不错吧
    2014.04.15 11:04
  • 我承认我想水过去。考试当天花了一下午速成有点难。最后给分也不高。唉。⊙﹏⊙‖
    2014.01.20 11:01
  • 内容很不错,第一节绪论课有点拖沓导致后面翘了几节,但是后面跟上的课都很精彩,值得思考。听一二节的时候还以为课水,现在后悔翘了那几节课了。。
    2013.12.30 11:12
  • 个人觉得这个课不是很适合文科生去上,平时讲课特别无聊,不想听他讲,每节课基本上都要签到,考试闭卷,自己看PPT复习
    2013.12.28 16:12
  • 考试非常简单,但要用半天左右时间把ppt过一遍。但貌似给分不太高,我感觉题目都写出来了老师还说我上不了90.。
    2013.12.26 13:12
  • 太水了吧,上课枯燥无聊,内容实在听不不下去,还有签到,考试闭卷,很水
    2013.12.25 16:12
  • 作为一个理科生,感觉这门课很不错。哲学系的老师讲博弈论,很有思辨性,不会迷失在数学公式里面。认知部分的知识让自己了解、体会到了很多。
    只要每节课都听讲,或是好好看课件,期末考试完全没有问题,还可以写自己的最低忍受分数,低于此可以不予登记成绩,力荐!
    2013.12.25 10:12
  • 好评啊。各种模型。而且有些博弈论模型可以用到生活中。需要逻辑思考和一定数学。
    2013.06.19 22:06
  • 个人认为这课实在是太水了= =
    三个小时的课,老师有两个半小时都在讲故事,跟博弈论有关的内容实在是少之又少。作为混学分来说确实相当适合,不过认真想学博弈论的同学建议还是去选专业选修课吧
    2013.03.23 16:03
  • 工科生报到。老师很认真负责,讲的内容也非常好。只是要讲深,受通识课的限制,哲学系的老师不能像数学系和经济学系的老师来讲透;要讲得通俗易懂,内容太多太深也不能。但讲义是非常好的,而且老师很鼓励自由思考。考试题目有一定难度,是很认真地出了,而且还找了自己的研究生(?)来监考。签到次数不够就不及格,但好处是不及格就不录成绩,相当于没选,至少好过挂科。
    2013.01.06 11:01
    挂科和不及格有区别吗。。。。
    2014.06.17 11:06
    回复
    回复 冰绿小茶 : 不录成绩和挂科不一样
    2014.06.17 12:06
    回复
    回复 秉雨 : 求解释啊亲
    2014.06.19 22:06
    回复
  • 普通文科生退散吧,怎么说我从头到尾没听懂,这是一门数学课。考前看了一星期书,结果好几题看不懂。。。估计要挂了
    2013.01.04 17:01
  • 作为文科生不能接受他上课的方式。反正我这样没逻辑的人是不能懂的
    2013.01.02 02:01
  • 这门课还是很不错的,点名很水。考试简单(理科生如此,不知文科生怎么想),只要看过他给的课件都可以做出来。
    2013.01.01 09:01
  • 科普过博弈论都不用上了嘛 我觉得 讲课是对着自己写的那本书来的 自己看完就好了 签到就比较坑 考试的话 翻翻过他的书就可以了罢
    2013.01.01 00:01
  • 老师讲的超好哦~每节课都有去听诶,其实有翘掉一节。。。不过是我听得最认真的通时课了。上次在先锋书店还看到他的书了。成绩由最后的一场闭卷考试决定,题目不难,要点是非合作性博弈的纳什均衡,合作性博弈的夏普里值,很简单的,还有是逆向求解神马的。老师真的很不错,大家不要错过哦!
    2012.12.31 00:12
  • 赞同,考题确实不难,我每节课都有听,听完也忘了具体内容,课件后来没看过,考前没有准备,题目照样都会做,老师讲的内容还是挺有意思的,除了他因为第一次开对自己的内容不太熟悉...
    2012.12.30 12:12
  • 看了上面的评价我不禁想大家想的混学分是什么概念。。。个人觉得他出的题目还是很简单的,像我这种没上过课(都让人代签的= =)光是考前看了他的课件突击的觉得基本上都是课件上的东西啊。。。而且如果对博弈论感兴趣的话这些题目真心很基础,我真是不理解如果上完一门博弈论的课连囚徒困境和逆向归纳法都不觉得简单的人对课程到底是想怎么个混法_(:з」∠)_
    个人觉得课程本身还是挺有意思的,就是这个老师讲课水平有待提高,建议如果对博弈论感兴趣的话可以选,然后在同时看公开课~
    对了,我觉得那位老师还有一个很好的做法,就是可以在试卷上写自己能够接受的最低分数,如果考卷分低于这个的话就干脆不录入。我觉得这样省的自己不满意然后发邮件给老师去说啥的,自己省心,老师放心╮(╯_╰)╭
    2012.12.29 21:12
  • 平时节节都去签到了。。没有听,但是考前认真看了课件,所以最后看见题目还有个谱,分数怎么样就不知道了。考题有两题名词解释类的一题主观答题,其它的觉得是有分析或者有一点点点儿的计算,主要是阐述理由吧。最后一题印象颇深啊,谈谈如何判断科学的标准来着,他上课是真讲过,我是真不大记得。。
    2012.12.26 21:12
  • 平时签到挺松的.代签什么的都可以....
    刚考完..看到题目瞬间觉得瞎了....想来混学分真是想多了....
    2012.12.26 17:12
  • 平时上课有签到,在两节课中间,这个非常重要,老师说有四次以上没有签到就取!消!成!绩!(但具体什么情况不知道,这课是老师新开的)
    签到可以代签,应该是不查的,但是有可能有随堂练习代替签到(这学期有一次)这个就没办法了

    没有课后作业,平时就是讲老师自己写的讲义,课件可以自带U盘拷走。

    这学期考察方式是闭卷考,一共七道题,全部主观题,有小题要求默写概念,以实例运用为主。题目不算难不算简单,需要对平时所学内容比较熟悉。
    以后会不会改考查方式未知。(实际上老师有让我们选开卷还是闭卷,然后“大多数人”要求闭卷,自己会意→_→)

    最后总评貌似仅以卷面成绩,没有平时分(但是上面说了平时签到决定你是否有资格获得分数= =)

    课程不错但是绝!对!不!水!
    老师原话……“如果想来混学分的那么你是想多了。”
    2012.12.25 19:12