编号:00340030
类型:通识课
学分:3学分

院系:地理与海洋科学学院
教师:朱诚, 马春梅, 陈刚

时间:周一 9-11节
地点:仙Ⅰ-206

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
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课程简介

自工业革命以来,由于人类活动加剧,20世纪90年代开始全球已出现以下十大环境问题:①大气污染;②温室效应加剧与气候异常;③地球臭氧层减少;④土地退化和沙漠化;⑤能源开发与消耗过速、水资源短缺且严重污染;⑥海洋环境恶化;⑦“绿色屏障”森林锐减;⑧生物种类不断减少;⑨垃圾成灾;⑩人口增长过快。全球变化科学研究就是国际科学界为迎接上述全球性环境问题的挑战而开展的由各国科学家共同合作的重大科学研究新举措,它是近年来在时代发展、科学进步、社会需要情况下形成的一门具有典型多学科交叉特点的世界前沿学科,是一门具有很强生命力和新生长点的科学。全球变化和人类活动关系研究涉及的内容,不仅是各国科学家关心的问题,也是许多国家政府首脑甚至全人类共同关心的问题,21世纪以来,全球变化已成为《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、巴厘岛路线图、G8意大利峰会、联合国气候变化峰会、哥本哈根世界气候大会、APEC、2011年南非德班会议等世界各国首脑会议的主题。不少科学家、社会学家和政治家均已提出,21世纪主要解决的问题就是全球变化与人类活动的关系问题。

本课程将系统介绍人类文明发展与全球变化的关系、全球变化科学产生的背景及全球变化研究的主要问题、全球环境演变中的突变与渐变、厄尔尼诺和温盐环流对全球气候变化的影响、温室效应与全球变暖、世界人口增长与资源能源开发带来的环境问题、中国经济发展与资源环境问题、国际应对气候变化的主要公约及低碳发展和减排行动峰会、中国应对资源环境问题及气候变化的对策等,并介绍近年国内外全球变化与人类活动关系最新研究进展成果。此课程每章节均附有思考题,以利于学生思考和思维能力拓展。

当前,欧美许多著名大学均已开设了与“全球变化”相关的通识教学课程。如英国谢菲尔德大学(Sheffield University)将“全球变化”作为该校本科生三年级10学分的课程,英国雷丁大学(University of Reading)则将“全球气候变化”课程作为本科生二年级的必修课。美国斯坦福大学(通识课程名称为:全球变化与可持续发展)、麻省理工学院(课程名称:全球变化科学)、加州大学(课程名称:全球环境变化)、加州大学洛杉矶分校(课程名称:环境变化)、伦敦大学(课程名称:过去全球环境变化)、爱丁堡大学(环境敏感性与环境变化)、墨尔本大学(环境变化)以及卧龙岗大学(环境变化)等。北京大学也已于2003年以来将“第四纪环境演变与全球变化”列为全校本科生公选课程。

申请者多年来一直关注国内外上述高校“全球变化”通识教学课程的进展和动态,申请者本人编著的《全球变化科学导论》已被南京大学列为 “创建世界高水平大学项目资助教材” 已于2003年10月在南京大学出版社出版(2006年出版修订版第二版),并已在南京大学地理与海洋科学学院教学中使用8年,已获“华东地区大学出版社优秀教材奖”。鉴于全球变化科学学科前沿性的特点以及全球变化与人类活动关系的重要性,其研究成果每天都在不断推陈出新。因此,本门通识课程将顺应形势发展,不断补充和更新新的教学内容,尤其注重中国和世界人口增长与经济发展导致的一系列资源环境和气候变化问题,并关注中国和世界各国应对资源环境和气候变化的主要国际峰会、公约及最新对策等内容。

教师简介

领衔教师:朱 诚,系南京大学地理与海洋科学学院教授、博士生导师、南京大学区域环境演变研究所所长、中国第四纪研究委员会理事、中国第四纪研究委员会教育专业委员会主任、中国地理学会环境变化专业委员会副主任、联合国教科文组织国际自然与文化遗产空间技术中心第一届科学委员会委员、江苏省考古学会常务理事,2001年获国务院政府特殊津贴,于1990年6月在北京大学地理系毕业获博士学位,1988—1989年参加中国第五次南极考察。1992年以来主要从事长江流域全新世环境演变与环境考古研究,以及与美国、法国、德国、阿根廷和台湾学者的合作研究。近年分别主持国家自然科学基金全球变化重大研究计划项目“长江三峡地区全新世典型遗址与自然沉积剖面的环境考古研究”;国家自然科学基金面上项目“江汉平原早中全新世古洪水事件考古地层学研究”;国家自然科学基金面上项目“气候-海面变化对江苏新石器时代文明进程影响的环境考古研究”。出版专著和教材4本,发表论文93篇(含SCI 论文32篇),主持和参加的科研成果获国家教育部科技进步二等奖、国家教育部科技进步三等奖、军队科技进步奖、江苏省优秀教学二等奖各1项。

申请者自1998年以来一直担任地理与海洋科学学院地理学基地班“全球变化科学概论”(现改为“环境演变与全球变化”)核心课程的教学,2学分,每年度学生人数平均26人(含海洋科学专业),共计约530人,同时自1998年以来担任我校历史系大四考古专业“环境考古学”课程的教学,3学分,平均每学期15人(共约195人)。此外,5年来每年度在浦口和仙林校区给全院新生举办“全球变化”地理知识讲座1次,听课学生每次100余人(共约500余人)。已发表以下代表性论文:

[1]Cheng Zhu, Chunmei Ma, Shiyong Yu et al, 2010, A detailed pollen record of vegetation and climate changes in Central China during the past 16 000 years. BOREAS, 39(1): 69~76. (SCI )

[2] Cheng ZHU, Hua PENG, JIE Ouyang,Zhinong HU,Lan LI. 2010, Rock resistance and the development of horizontal grooves on Danxia slopes., Geomorphology,123: 84-96.(SCI)

[3]Cheng Zhu, Cui Zhijiu, Zhang Jianxin, Relationship between periglacial landforms and glaciation history, Permafrost and Perglacial Processes, 1996, 7(1): 95-100. (SCI )

[4]Cheng Zhu, Rates of periglacial processes in the Central Tianshan, China, Permafrost and Perglacial Processes, 1996, 7(1): 79-94. (SCI )

[5]Cheng Zhu, Jianxin Zhang & Peng Cheng, Rock glaciers in the Central Tianshan Mountains, China, Permafrost and Perglacial Processes, 1996, 7(1): .69-78. (SCI )

[6]Zhu Cheng, Zheng Chaogui, Ma Chunmei et al. 2005, Identifying paleoflood deposits archived in Zhongba Site, the Three Gorges reservoir region of the Yangtze River, China. Chinese Science Bulletin, 50(21): 2493~2504. (SCI)

[7]Zhu Cheng, Zheng Chaogui, Ma Chunmei et al, 2003, On the Holocene sea-level highstand along the Yangtze Delta and Ningshao Plain, East China, Chinese Science Bulletin, 48(24): 2672 ~2683.(SCI)

[8]Zhu Cheng, Cui Zhijiu, Xiong Heigang and Yao Zeng, Characteristics of the Permafrost Structure on the Fildes Peninsula, Antarctica,Science in China (Series B),1993, 36(8):997-1010. (SCI )

[9]Cheng Zhu, Shiyong Yu, 2007,Lichenometric constraints on the age of the Huashan Grottoes, East China, Journal of Archaeological Science, 34(2007):2064-2070. (SCI)

[10] Zhu Cheng, Ma Chunmei, Xu Weifeng et al,2008,Charecteristics of paleoflood deposits archived in unit T0403 of Yuxi Site in the Three Gorges reservoir areas, China,Chinese Science Bulletin, 53 (Supp.I) 1-17.(SCI)

[11] Zhu Cheng, Chen Xing, Zhang Guangsheng et al, 2008, Spore-pollen-climate factor transfer function and paleoenvironment reconstruction in Dajiuhu,Shennongjia, Central China. Chinese Science Bulletin ,53 (Supp.I) 42-49.(SCI)

[12] Zhu Cheng, Ma Chunmei, Ouyang Jie et al. 2008, Animal diversities and characteristics of environmental change revealed by skeletons unearthed at Zhongba Site of Chongqing City, China. Chinese Science Bulletin, 53 (Supp.I) 74-86. (SCI)

团队成员:

马春梅,副教授、硕士生导师,2006年获南京大学博士学位,现为南京大学地理与海洋科学学院自然地理学专业及教育部海岸海岛重点实验室副教授;中国第四纪教育与普及专业委员会副秘书长,中国地理学会会员、中国古生物学会孢粉分会会员。主要从事第四纪环境演变历史重建、第四纪孢粉学、泥炭的环境记录、全新世环境考古、中国自然地理等方面的研究和教学,入选2009年度南京大学青年骨干教师培养计划;2009年12月获第二届江苏省青年地理科技奖;2007年10月获中国地理学会学术年会青年优秀论文奖。在本门课程中主要协助讲授“全球环境演变中的突变与渐变”以及“中国与世界人口增长与资源环境问题”等内容。以下为其代表性论文:

[1] Ma Chunmei, Zhu Cheng, 2009,Climate changes in East China since the Late-glacial inferred from high-resolution mountain peat humification records, Science in China (Seris D-Earth Science),52(1): 118-131. (SCI)

[2] Ma Chunmei, Wang Fubao et al, 2008,Climate and environment reconstruction during the Medieval Warm Period in Lop Nur of Xinjiang, China, Chinese Science Bulletin, 53(19): 3016-3027 (SCI)

[3] Ma Chunmei, Zhu Cheng et al, 2008,High-resolution geochemistry records of climate changes since late-glacial from Dajiuhu peat in Shennongjia Mountains, Central China, Chinese Science Bulletin, 53(Supp. I): 28-41 (SCI)

教学目标

通过“全球变化与人类活动”通识课程教学和课程与知识体系的重组,将当今全球变化与人类活动关系科学研究的最新理论和最新研究成果纳入高校本科生通识课程教学内容,使各学科学生能从交叉学科角度了解当今国际前沿学科的理论和动态,同时结合多媒体可视化教学,加快对国际前沿学科科研动态信息的传播,促进高校教学信息共享和多学科交流,真正达到与国际接轨的目的。通过教学,培养学生敬畏自然界、关注人类活动对大自然的影响、珍惜资源和能源的意识,树立保护地球环境、勤俭节约资源和能源从我做起的良好社会风尚。在教学中,注重引导和培养学生用宏观思维和多学科交叉手段去分析国际国内复杂的人类活动与全球环境变化互动影响问题。对学生进行多方面能力的训练,发展其思维和表达能力,对问题能从跨学科角度进行思考,达到不同学科和专业之间的沟通融合以及教学相长的目的。

教材及参考资源

1.IPCC, WG3,2002, Climate Change 2001, Mitigation, Published for the Intergovernmental Panel on Climate Change, Cambridge University Press.

2. IPCC, 2001, Climate Change 2000: Impacts and Adaptation, Cambridge University Press.

3.(英)J.J.Lowe & M.J.C.Walker编著,沈吉、于革、吴敬禄等译,2010,Reconstructing Quaternary Environments(第四纪环境演变),科学出版社。

4.国家气候变化对策协调小组办公室著,2004,全球气候变化——人类面临的挑战,商务印书馆。

5.国务院新闻办公室,2000,中国21世纪人口与发展,商务印书馆。

6.朱诚、谢志仁等编著,2006,全球变化科学导论(第二版),南京大学出版社。

7.朱诚、谢志仁等编著,2003,全球变化科学导论(第一版),南京大学出版社。

8.张兰生、方修琦、任国玉编著,2000,全球变化,高等教育出版社。

9.(澳)M.A. Williams等著,刘东生等编译(中科院研究生教材),1997,第四纪环境,科学出版社。

10.M. H. 格兰茨编著,王绍武译,1998,变化的洋流:厄尔尼诺对气候与社会的影响,北京:气象出版社。

11.2000年以来的Science、Nature、Quaternary Science Review、BOREAS、Quaternary Research、《科学通报》、《中国科学(地球科学版)》、《地理学报》、《地理科学》、《第四纪研究》等期刊。

教学方式

多媒体教学结合课堂讨论和课后作业,积极探索创新性教学,强调师生互动,大班授课与小班研讨相结合,促进教学相长。

教学大纲

主题一、人类文明发展与全球变化的关系

案例讨论:

1.史前时期与工业革命以来全球环境的比较

2.国内外一次性能源消耗现状与经济发展的关系

主题二、全球变化科学产生的背景及全球变化研究的主要问题

案例讨论:

1.二十世纪末全球十大环境问题

2.全球变化研究的核心计划

主题三、全球环境演变中的突变与渐变

案例讨论:

1.天体撞击事件、气候突变事件、地震、海啸等其他突变事件

2.全球冰雪圈变化与全球海面变化

主题四、厄尔尼诺和温盐环流对全球气候变化的影响

案例讨论:

1.厄尔尼诺对秘鲁经济和全球气候异常的影响

2.温盐环流减弱或停滞与全球寒冷事件出现的关系

主题五、温室效应与全球变暖

案例讨论:

1.美国前副总统戈尔对人类活动引起全球变暖的演说观点:“不容忽视的真相”

2.工业革命以来人类化石燃料燃烧排放与温室效应和全球变暖的关系

3.极地冰芯甲烷含量变化揭示的人类农业和畜牧业发展对全球变化的影响

主题六、世界人口增长与资源能源开发带来的环境问题

案例讨论:

1.世界人口增长的历程和人类发展史上的重大事件

2.世界人口增长与资源能源消耗和环境污染的关系

3.世界人口增长与生物多样性锐减的关系

主题七、中国经济发展与资源环境问题

案例讨论:

1.中国长江流域水资源与水环境问题

2.中国北方的干旱化和沙漠化

3.中国的能源开发与消耗及环境污染问题

4.中国的城市化与土地利用问题

主题八、国际应对气候变化的主要公约及低碳发展和减排行动峰会

案例讨论:

1.《联合国气候变化框架公约》、《京都议定书》、巴厘岛路线图

2.联合国气候变化峰会、哥本哈根世界气候大会、2011年南非德班会议

3.世界碳交易体系、碳汇机制与低碳发展

主题九、中国应对资源环境问题及气候变化的对策

案例讨论:

1.中国应对气候变化国家方案

2.胡锦涛在联合国气候变化峰会上的发言

考核方法

课堂讨论发言占30%,课后作业占20%,期末考试占50%

课程评论

  • 每节课点名,不过很多人课间去点,点完即走。做演讲可以加分。最后开卷考试考书上内容:)
    转《全球变化科学导论》一本,10元,联系135-八五一七-3363
    2015.06.30 23:06
    已经出了。
    2015.09.08 11:09
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  • 还要加英文文献翻译,重头戏在此,极费力
    2014.12.30 21:12
    抱歉,写错了,是论文
    2014.12.30 21:12
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  • 平时每节课签到,期末做ppt+闭卷考试,考试内容涉及课堂知识和参考书,《全球变化科学导论》统一买的花了我30+大洋= =,要的同学低价转,请联系我手机18020144056
    2014.09.02 13:09
    我想要这本书?多少钱出啊?
    2016.09.05 15:09
    回复
  • 平时签到就可以走
    小组PPT展示
    期末给题闭卷
    2012.12.31 11:12
  • 如前所述,总得来说学分还挺好拿的,每节课签到了就可以走啦~~哈哈~~考试的话。。。能过。。。。
    2012.12.23 21:12
  • 每堂课都要签到 分大组小组 才开始上课的那几周有作业(思考题) 分课题 比如地震灾害研究 遥感技术 跟地理联系密切 做完课题 每个小组合写一份5000-10000字的课题报告 期末考试前发题目 期末闭卷 10选8 答案自己整理
    2012.12.23 14:12