编号:00320090
类型:通识课
学分:2学分

院系:信息管理学院
教师:李刚

时间:(本学期数据未获取)
地点:(本学期数据未获取)

各项指数

考核方式
论文
考勤
小组讨论
闭卷考试
开卷考试
其他
5人
4人
0人
0人
0人
0人
压力指数
毫无压力
压力适中
压力山大
3人
2人
0人
总评成绩
>90
80-89
70-79
60-69
<59
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1人
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0人

课程简介

在历史上,中华文明是亚洲影响力最大的一个持续性政治、经济与文化共同体。以儒学和汉字为基本元素,以宗藩体制为基本架构的中华帝国是历史真正存在过的“亚洲共同体”。近代以来,随着西方殖民主义把亚洲强行纳入西方主导的世界体系,中国主导的亚洲共同体被瓦解。本课程在系统的理论讲授和教学考察的基础上,结合分组讨论,主要探讨亚洲共同体的历史形态与近代变迁,亚洲共同体建构的主要路径及其主要障碍因素等。并从国际关系与国家战略视角,较为全面地探讨亚洲尤其是东亚的文化、安全、经济、环境等问题。试图提出中国为中心的亚洲共同体战略构想。

教师简介

领衔教师:

基本资料:

李刚,教授,博导,信息管理学院图书档案系副主任

研究专长:

中国思想文化史、中国教育史、图书馆学

教育经历

1987-1991南京大学 文学学士

1998-2001南京大学 管理学硕士

2001-2006南京大学 历史学博士

2006-2009南京师范大学 高等教育学 博士后

科研情况

(1)发表CSSCI来源期刊论文18篇,其中一流期刊论文5篇(皆为第一作者);专著2部

(2)主持国家社科基金1项,教育部社科基金2项;参与国家社科基金重点项目1项(子课题负责人),教育部重大招标项目1项(子课题负责人)

获奖兼职情况

(1)《历史与范型——陶行知研究的知识社会学考察》获得南京市人民政府第九次哲学社会科学二等奖(2007)

(2)《现代知识群体的话语转型》获得江苏省高校哲学社会科学三等奖(2009)

教学目标

本课程要达到的主要目标:

(一)掌握东亚史基本知识:

(1)通过对儒学为中心的“中华帝国”共同体的历史考察,使学生深刻理解古代中国的以“夷夏之辨”、“华夷秩序”、“宗藩体制”为主要内容的“天下观”;

(2)了解东亚主要国家,日本、韩国、越南等主要国家的历史梗概及其与中国关系史线索;

(3)考察东亚近代化的历史进程,考察中、日、韩关系的曲折变化,及中国在处理与亚洲国家、地区关系中的得失。

(二)形成对国际关系议题的基本分析能力:

使学生了解和掌握“和谐世界”理论背景下的亚洲共同体建构的必要性及其意义、主要路径和障碍因素等理论知识,并就亚洲共同体的建构实践提出对策和建议,培养学生分析和研究亚洲共同体这一前瞻性的课题的能力,并培养学生的亚洲共同体意识和现代的国际观。

(三)为本科生提供与国内外一流学者直接对话的平台:本课程已经获得“一个亚洲基金会”的资助,所邀请的学者皆为各自领域一流专家(国外学者将使用英语做报告)。他们的深刻思想、最新资讯、演说魅力、大家风范足以保证本课程是一次落英缤纷的发现之旅。

教材及参考资源

1.高明士编:《东亚文化圈的形成与发展·儒家思想篇》,华东师范大学2008年版。

2.费正清编:《中国的世界秩序:传统中国的对外关系》,中国社会科学出版社2010年版。

3.魏志江:《日本关于东亚共同体理论的构想与中日关系》,载《东方外交史丛书》(第五辑)世界知识出版社,2012年版。

4.张蕴岭,周小兵:《东亚合作的进程与前景》,世界知识出版社,2003年版。

5.李文:《东亚合作的文化成因》,世界知识出版社,2005年版。

6.郭定平主编《东亚共同体建设的理论与实践》,复旦大学出版社2008年版。

7.刘昌黎:《和谐世界与东亚和谐》,东北财经大学2011年版。

8.滨下武志:《中国、东亚与全球经济:区域和历史的视角》,社会科学文献出版社2009年版。

9.沈丁立,任晓主编《亚洲经济转型与国际秩序》,上海人民出版社2009年版。

10.《李良玉史学文选》,合肥工业大学出版社2007年9月版。

11.(日)野村浩一著;张学锋译,《近代日本的中国认识 :走向亚洲的航踪》 ,中央编译出版社,1999年版。

教学方式

课堂讲授(系列讲座)与分组讨论相结合。

教学大纲

本课程每周连续二节课,共18周,分“绪论”、“古代东亚史”、“东亚的近代化”、“亚洲国际关系与地区安全”、“亚洲的经济与环境”等5个板块。具体教学进度如下:

板块1“绪论”:

说明本课程的目的、安排和要求;然后介绍东亚地区主义与亚洲共同体理论的主要内容。

第一周:东亚新地区主义与亚洲共同体

板块2“古代东亚史”:

本板块从东亚文化之起源、中国人天下观之演变、中古时期中日与中韩关系之梗概、日本的封建时代等主题入手,论证中国主导的东亚文化圈的形成及其主要特征。

第二周:从考古学看亚洲文化之起源

第三周:中国人“天下观”的变迁

第四周:中古时期中日关系之考察

第五周:朝鲜半岛上的主要王朝及其与中国的关系

第六周:日本的封建时代

第七周:综合讨论:宗藩体制与东亚文化圈的形成

板块3“东亚的近代化”:

本板块主要从中日交互关系史讨论东亚的近代化问题,重点讨论日本对中国近代化的影响,比较中日近代化道理的异同。

第八周:特别讲座:亚洲共同体的展开

第九周:明治维新与日本的近代化

第十周:近代中日思想文化的交互

第十一周:留日学生与中国的近代化

第十二周:综合讨论:东亚合作的文化成因

板块4“亚洲国际关系与地区安全”:

本板块首先讨论亚太战略环境的变化,尤其是美国重返亚太战略对亚洲共同体建设的不利影响。中国必须对新战略环境下中国的亚洲战略进行适当的调整,提出自己的亚洲共同体建设构想。

第十三周:亚太战略环境的变化与亚洲共同体建设的障碍因素

第十四周:美国重返亚太战略与中国的东亚战略调整

第十五周:亚洲的安全保障与亚洲安全共同体

板块5“亚洲的经济与环境”:

中国是亚洲经济的火车头,中国大陆在亚洲经济版图中已经占据中心位置。中国经济以及亚洲经济的发展也给亚洲带来了严重的环境问题,环境问题是亚洲共同体理论之重要议题之一。

第十六周:中国崛起与亚洲经济版图的重组

第十七周:亚洲的环境问题

第十八周:全球化、欧盟模式与亚洲共同体展望

考核方法

根据出勤率、讨论课表现、课程论文质量综合评定成绩。

课程评论

  • 内容无聊,混学分混成绩倒是不错
    2015.02.27 19:02
  • 最后十个人交一篇论文,才一万字,我复制就花了十分钟。。最后还给了89
    2014.06.17 19:06
    是自由组合吗?
    2014.09.11 19:09
    回复
  • 怎么说我觉得很无聊……老师每周请各种教授讲课,最后两周是老师亲自上的,感觉老师很像愤青……最后总评是出勤和小组1万字论文。签到很水~
    2013.06.18 22:06
  • 表示一个学期只去过两次。。。都是同学帮忙签到的。。。没见过更水的课了==
    但感觉认真听应该还是有收获的,毕竟请的老师好像都很牛掰~~
    2013.06.18 20:06
  • 如果要混学分的话推荐,不过很水很水就是了= =
    2013.06.18 14:06
  • 不点名,一个人可以签到很多人。每节课请不同的老师来上课。期末10个人一组交一篇1万字的论文。。。总之很水
    2013.06.17 21:06
  • 考勤相对不那么严格,一个人可以签好多人
    2013.06.17 19:06